PSICOLOGIA INDUSTRIAL UPAO Industrias Alimentarias

notas FINALES 2009 dos

2009-12-06T19:46:00.000-08:00

Paz y bien
En el enlace podrán encontrar las notas finales
El examen de aplazados es el miercoles 9 a las 12:00 mediodia. El aula la pondré apenas me la notifiquen. De todos modos podemos encontrarnos en el monumento a Antenor Orrego. Por favor, confirmen en el correo si van a presentarse, para no esperar por las puras.
El enlace es:
http://www.scribd.com/doc/23760168
Bendiciones y feliz Navidad
J. Ignacio, TOR

ACTIVIDADES DE EVALUACION COMPLEMENTARIAS

2009-12-04T05:26:00.000-08:00

Paz y bien
Para los que deseen complementar su evaluación. SIEMPRE ANTES DEL DOMINGO A LAS 23:59 pm. eS POSIBLE
- Realizar una prueba complementaria oral via messenger el domingo 6 de 7:45 am a 10:00 am. La dirección a la que tienen que añadirse es examenpsicologia@hotmail.com
- Colgar el video de "El Caballero" en youtube y poner en enlace como comentario antes de la fecha indicada arriba.
Bendiciones
J. Ignacio, TOR

RESUMEN DE ENLACES Y TEMAS

2009-12-01T17:37:00.000-08:00

Paz y bien

Por si a alguien le falta algún tema acá están todos en una sola entrada

PERSONALIDAD

http://www.scribd.com/doc/17033006/Unidad-2-Tema-3

TRANSTORNOS DE PERSONALIDAD

http://www.scribd.com/doc/16063864/Unidad-2-Tema-4

ACTITUDES

http://www.scribd.com/doc/16064146/Unidad-2-Tema-5

GRUPOS

http://www.scribd.com/doc/16064234/Unidad-3-Tema-1

COMUNICACIÓN

http://www.scribd.com/doc/16064325/Unidad-3-Tema-2

LIDERAZGO

http://www.scribd.com/doc/16064347/Unidad-3-Tema-3

CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN

http://www.scribd.com/doc/16064468/Unidad-3-Tema-4

Bendiciones

J. Ignacio, TOR

EXAMEN FINAL JUEVES 3 DE DICIEMBRE

2009-11-30T16:24:00.000-08:00

PAZ Y BIEN
Como les dije acá tienen el link para ver los contendios del examen final para cada uno. Los que están en rojo tienen notas desaprobatorias en esos contenidos.
El examen tendrá dos partes: una igual para todos sobre los contendios que no hemos evaluado: Grupos y Comunicación.
Una segunda parte, oral para los que crean que pueden mejorar su nota desaprobatoria en los otros contendios, de lo contrario promnediará. No he puesto las notas para evitar cálculos maliciosos. Como dice el refrán... "el que quiera peces que se moje...".
Suerte en todos los exámenes. Nos vemos el jueves.
Bendiciones
http://www.scribd.com/doc/23404155

TEMAS DE LIDERAZGO Y CONFLICTO

2009-11-17T19:22:00.000-08:00

Paz y bien
Como les expliqué hoy día ahi estan los temas distribuidos en tres partes. Han de escojer una (en caso de coincidir sortearemos) y preparar mapas conceptuales con su contenido para exponerlos en clase.
Los mapas se hacen en CMaps y se ponen en un apresentación en powerpoint exportándolos antes como imágenes.
El cronograma de exposiciones es
- martes 24, liderazgo
- jueves 26, conflicto y negociación
Bendiciones
Los enlaces:
http://www.scribd.com/doc/22686372
http://www.scribd.com/doc/22686747

PRACTICA DE ACTITUDES

2009-11-09T15:19:00.000-08:00

Cuestionario de actitudes
He encontrado estos dos. Envíen los resultados y comentarios a la entrada de COMENTARIOS. No olviden que sin su OPINIÓN PERSONAL no pasan de 11.
Gracias
http://users.servicios.retecal.es/jureba/Actitud.htm
http://users.servicios.retecal.es/jureba/Actitud2.htm
http://users.servicios.retecal.es/jureba/TestCreen.htm

EVALUACIÓN DEL TEMA DE ACTITUD

2009-11-09T15:08:00.000-08:00

Paz y bien
Como les he explicado esta tarde en clase el tema de actitud será evaluado de la siguiente manera:
- mañana martes comunican, después de decargar el tema, el aspecto sobre el que van a desarrollar un ensayo original de 250 palabras.
- en el ensayo se valorará:
- el desarrollo de alguna de las partes del tema
- su aplicación a un tema de la carrera o del interés de ustedes.
- el ensayo ha de presentarse en el blog (como comentario a esta entrada) antes del martes 17 (es decir hasta el lunes 16 a las 12:00 de la noche).
El tema lo pueden decargar en:
http://www.scribd.com/doc/16064146/Unidad-2-Tema-5

Bendiciones

CLASE DEL LUNES 9 DE NOVIEMBRE

2009-11-05T14:20:00.000-08:00

Paz y bien
Lamento no haber comunicado antes la clase del lunes 9 de noviembre. Si todo sale como ha programado la Escuela será en el PABELLÓN E AULA 301. Como saben comenzamos a las 12.30. Todos los que no han venido hoy (menos Sarita "happybirthday") PUEDEN LIBERARSE DE LA MALA CALIFICACIÓN de la falta de hoy viniendo puntuales.
Verdad que soy buena gente?
Bendiciones.
J. Ignacio, TOR

TRABAJO SOBRE "EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA"

2009-10-29T19:56:00.000-07:00

Paz y bien

Recuerden que han de subir el documento a SCRIBD y luego poner el enlace en el comentario. Espero que les vaya bien

Recuerden que pueden contestar con más tiempo lo que en el selón de clase les quedó corto, o completar el cuestionario si no lo dieron o si creen que es mejor hacerlo de nuevo.Bendicioneshttp://www.scribd.com/doc/15282027/El-Caballero-Prueba-de-Lectura-May-09

PRACTICA DE TRANSTORNOS DE PERSONALIDAD

2009-10-27T19:11:00.000-07:00

La práctica consiste en

1.- responder al test que se encuentra en esta dirección. Una vez obtenida la respuesta se interpreta tal como sigue a continuación en el resultado. Se suben los resultados al blog como un comentario con el propio comentario.
Gracias
http://www.testdepersonalidad.info/

2.- responde al siguiente test y valora tu respuesta desde lo que hemos visto en el tema sobre ESTRES.

http://www.psicolink.com/_test/test_stress1.asp

Y que les vaya muy bien.

Bendiciones

Diapositivas de trastornos de personalidad

2009-10-20T16:35:00.001-07:00

Paz y bien
Esta es la direccion de las diapositivas del tema 4 de la unidad 2. trastornos de personalidad.
http://www.scribd.com/doc/21364357/Psicologia-Industrial-07-Unidad-2-Tema-4-Personalidad-trastornos
Bendiciones

NOTAS PRIMER PARCIAL Preliminares

2009-10-20T12:37:00.000-07:00

Notas provisionales del primer parcial. Son provisionales porque aun hay alumnos pendientes de calificar. Aparecen SOLO LAS NOTAS DE LOS QUE ESTAN EN MI LISTA DEL BANNER DE LA UPAO
http://www.scribd.com/doc/21356049/Notas-1-Parcial-Forma-c
Bendiciones

PRACTICA DE PERSONALIDAD

2009-10-13T12:49:00.001-07:00

Paz y bien
Acá tienen las direcciones de los test que han de hacer en la práctica. PARA CADA UNO DE LOS DOS QUE HAY QUE HACER han de hacerlo completo, copiar los resultados y comentarlos.
Test obligatorio: el enneagrama
http://www.personarte.com/test.htm
Elegir uno de los dos siguientes
on-line: http://www.psicologia-online.com/test/pf/index.html
descargando el programa e instalándolo:
http://www.softonic.com/s/pruebas-psicotecnicas-16-pf
RECUERDEN QUE LOS RESULTADOS SE SUBEN AL BLOG COMO COMENTARIOS. La discusión de los resultados la entregan escrita si no quieren dejarla visible a todos.
Bendiciones
J. Ignacio, TOR

PD Los que ya han hecho la práctica y la han subido al post anterior, hagan el favor de subirla de nuevo a este post. Perdón por el retraso en ponerlo en su lugar.

PRACTICA DE MOTIVACIÓN

2009-09-29T13:54:00.000-07:00

Lee el siguiente artículo, aparecido en http://www.20minutos.es/ y haz un comentario de 200 palabras

- explicando LO QUE DICE en función de los modelos explicativos que se describen en la separata

- y señalando algo semejante que le suiceda en su situación como estudiante: algo que le aburra y porqué y algo que puede cambiar y cómo.

El 10% de los españoles reconocen que se aburren y otro 30% dicen que sólo a veces. (Luis Frutos)Algunos necesitan liberar el estrés que les causa el trabajo, pero a otros les ocurre lo contrario: sienten hastío y falta de motivación. La salida a esa situación pasa por un cambio de hábitos.ÓSCAR ARCONADA. 23.01.2007 - 04:23h
Todo el mundo se aburre un poco en el trabajo de vez en cuando. Pero conviene distinguir entre el aburrimiento que produce una situación concreta que se terminará y el hastío constante que acaba por contaminar toda la vida, tanto laboral como personal.El 10% de los españoles reconocen que se aburren y otro 30% dicen que sólo a veces, según una encuesta del Ministerio de Trabajo sobre la calidad de vida en el trabajo. Otros estudios elevan notablemente esas cifras y añaden que el fenómeno no es exclusivo de España.El aburrimiento crónico afecta más a empleados no cualificados y a administrativos, aunque nadie está a salvo, ya que se trata de un estado que no depende sólo del tipo de actividad. Hay que tener en cuenta el grado de satisfacción y la percepción que se tiene del trabajo. El tedio laboral es contagioso, por lo que tampoco es recomendable exponerse prolongadamente a las quejas del compañero de al lado.
Qué aburre

Uno mismo. Por la sensación de estar estancado y de perder el tiempo. El trabajo no interesa, pero las facturas nos retienen. El tedio puede llegar por la negativa del trabajador a asumir responsabilidades o a tomar iniciativas, por los problemas para compatibilizar vida y trabajo o el alejamiento de las expectativas iniciales.

El trabajo. Estar dedicado a tareas que no acaban nunca y en las que no se experimenta ningún progreso. La forma de organizar el trabajo en la empresa puede ser una vía directa hacia el cansancio vital, igual que la falta de sintonía con los valores éticos de la empresa.

El jefe. Una persona insatisfecha, que presiona todo el tiempo y sólo tiene malas caras, es de lo más decepcionante. Si además esa persona es el jefe y se dedica a dictar órdenes contradictorias, el trabajador acabará por sentirse ajeno a todo.
Cómo Escapar

Realidad. No existen recetas mágicas para salir de una rutina de aburrimiento y falta de motivación, pero hay hábitos que se pueden modificar. Se debe intentar evitar conceder a nuestra actividad laboral toda la capacidad para hacernos felices. No es malo querer simplemente un sueldo y seguridad, y dejar la satisfacción para cuando termina la jornada.

Esparcirse. Hay que diversificar intereses, emprender otras actividades que alejen el foco de atención del trabajo monótono y cargante. Hay que entender que tener un trabajo interesante es un lujo que no debe convertirte en una losa o una utopía.

Cambios. Muchas veces no es posible cambiar de trabajo, pero siempre hay cosas dentro de él que se pueden variar y merece la pena intentarlo. Desde que suena el despertador hasta que llega el fin de la jornada hay que afrontar cada situación con la mejor actitud posible.
Sin alicientes

Bárbara Uribe"He tenido trabajos en los que me aburría mucho. No encontraba ningún aliciente para levantarme cada mañana. Muchas veces, simplemente, tenía que esperar a que se acabase la jornada mientras aparentaba que estaba ocupada con cualquier cosa. En esa situación, cualquier tarea fuera de la rutina diaria suponía un fastidio y lo hacía notar a todo el mundo. Lo cierto es que al final pasas muchas horas de tu vida en el trabajo, y una situación de esas características acaba influyendo en tu carácter, que se vuelve cada vez más huraño. La única solución que se me ocurre para evitarlo es cambiar de trabajo".

Leer para mañana martes 22 de setiembre 2009

2009-09-21T13:55:00.000-07:00

Este es el texto en el que están basadas las diapositivas.
Vale todo tipo de preguntas pero sólo se consideran las interesantes.
Animo
J. Ignacio, TOR
http://www.scribd.com/doc/14998459/Unidad-2-Tema-2

PARA PREPARAR LA PRUEBA DEL LUNES 21 DE SETIEMBRE

2009-09-19T13:49:00.000-07:00

Paz y bien

Como saben tenemos clase el LUNES 21 a las 12:30 pm en el aula A-306. Les ruego puntualidad porque tendremos la PRUEBA DEL TEMA DE INTELIGENCIA, en los puntos especificados en la última clase al inicio de la sesión. La clase termina a las 14:15 pm.

Por si no asistieron a clase en el siguiente link se encuentra el contenido que expuse para la prueba. Espero que lleguemos a la cuota del 80% de aprobados... SALDREMOS EN EL GUINESS?

Bendiciones

J. Ignacio, TOR

http://www.scribd.com/doc/19951488/Unidad-2-Tema-1-minimo

UNIDAD 2 TEMA 1. INTELIGENCIA. TEMA DESARROLADO Y PRÁCTICAS

2009-09-08T15:41:00.000-07:00

TEMA DESARROLLADO
Puedes leer el tema en el enlace
http://www.scribd.com/doc/14745308/Unidad-2-Tema-1
Buen trabajo

PRÁCTICAS
Accede a los siguientes LINK.

http://www.uv.es/~buso/iq/index_es.html

http://www.helios3000.net/tests/eq.shtml

http://www.jugargratis.org/juego/1405/test-de-raven

Haz los test que se proponen.

En el primer enlace encontrarás una versión de los que son los TEST DE INTELIGENCIA CLÁSICOS. Una vez completado, y antes de enviar tus respuestas, TOMA NOTA DE ELLAS. Una vez obtenido en resultado haz un comentario indicando TU RESULTADO y el tiempo que has empleado en hacerlo. Recuerda que sólo lo puedes hacer en un intento y que es personal.

En el segundo, lee atentamente la introducción y contesta diciendo LO QUE HACES, no lo que desearías o sería bueno que hicieras. Cuando hayas obtenido el resultado, toma nota y discútelo, explicando cada uno de los elementos que se consideran en el test.Sube un comentario con el trabajo de ambos test

En el tercero tienes la oportunidad de pasar el test de matrices progresivas de Raven. Resuélvelo anotando el tiempo que has tardado en completarlo (no hay límite). Envia en el comentario tu resultado y ubica el test en el conjunto de las pruebas que miden inteligencia.

Suerte

EL MÉTODO

2009-09-03T15:52:00.000-07:00

He estado revisando algunos trabajos y creo QUE VALE LA PENA QUE REVISEN LO QUE HAN HECHO, siempre se puede mejorar. Les dejo las 3 últimas preguntas para que LAS RESPONDAN DE NUEVO si quieren mejorar su calificativo. La película la tiene Hugo, o la pueden encontrar en internet

http://www.cinetube.es/indices/elmetodo.html

Demora èro se consigue.

Las preguntas que deben completar o mejorar son

2. Di con cuál de los candidatos es con el que te has sentido más identificado, argumentando el motivo de tu elección

3.- Expón cuál es tu opinión sobre el método de selección que usa la empresa para elegir al mejor candidato. ¿Qué ventajas e inconvenientes opinas que tiene este método? ¿Consideras justificado que las empresas usen estos sistemas de selección de personal?

4.- "El método Gronhölm" es una crítica ácida del individualismo y el capitalismo exacerbado. En el film los candidatos fingen, mienten e incluso se humillan para conseguir el puesto y formar parte del mundo globalizado que, paradójicamente, tanto desprecian. Se critica además la hipocresía y la filosofía hobbiana que postula que “El hombre es lobo para el hombre”. ¿Qué opinas de esta concepción de la vida en general y de las relaciones laborales en particular?

2009-08-27T16:21:00.001-07:00

Pueden bajar el documento del siguente enlace.

http://www.scribd.com/doc/14494000/Unidad-1-Tema-2
Suerte

UNA PRÁCTICA ÚTIL

2009-08-27T12:34:00.000-07:00

Los juegos de entrenamiento mental (brain training test) son una forma de ocio que está en contúno crecimiento. Las consolas de juegos han abierto así la posibilidad de mantenerse en forma mental a los adultos y a personas interesadas.

En el enlace hay algunos ejercicios para que practiques. Elige tres que trabajen habilidades distintas y sube en un comentario los nombres de los elegidos y tu experiencia.

http://www.mentat.com.ar/ejercitacion.htm

Para que puntue como práctica la has de hacer antes del martes 2 de setiembre 2009.

Bendiciones.

Unidad 1 Tema 1. PRESENTACION

2009-08-20T16:40:00.000-07:00

No he ubicado el tema en word, se lo dejo en ppt para que puedan leer las diapositivas y hacer preguntas el martes próximo.

http://www.scribd.com/doc/18953119/Psicologia-Industrial-07-Unidad-1-Tema-1-Conc-Psicol-Psicol-Indust

Bendiciones

J. Ignacio, TOR

Silabo 2009 dos

2009-08-19T15:45:00.000-07:00

Paz y bien

En el siguiente enlace está el SILABO 2009 dos. Mañana lo vemos en clase

http://www.scribd.com/doc/18871802/Silabo-2009-Dos

Bendiciones

J. Ignacio, TOR

BIENVENIDOS AL CICLO 2009-DOS

2009-08-18T14:12:00.000-07:00

PAZ Y BIEN

COMO LES HE DICHO EN CLASE, PARA EL JUEVES 20 HAN DE CONSEGUIR:

- HACER UN MAPA CONCEPTUAL DE SU ARBOL GENEALÓGICO CON FOTOS O IMAGENES

- SUBIR UN COMENTARIO: CHISTE FINO, A ESTE POST.

BENDICIONES

J. IGNACIO, TOR

SELECCION CONTENIDOS CONCEPTUALES 2 PARCIAL 2009

2009-07-02T12:24:00.000-07:00

Paz y bien

En el enlace encuentran la selección de contenidos conceptuales para el parcial de la próxima semana. Buen trabajo

http://www.scribd.com/doc/17043209/contenidos-2-parcial-seleccion

Bendiciones

Tema de`PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD

2009-07-02T07:06:00.000-07:00

Paz y bien

Gracias a Edson por recirdarme que faltaba poner un tema a su disposición. Ahi va

http://www.scribd.com/doc/17033006/Unidad-2-Tema-3

En breve les haré llegar la lista de contenidos de la prueba parcial 2.

NO OLVIDEN AHCER TODAS LAS PRÁCTICAS Y ENTREGAR EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

Bendiciones

PREGUNTAS PARA EL ENCUENTRO DEL JUEVES

2009-06-30T18:51:00.001-07:00

Pongan como comentarios las preguntas que quieren hacer para el jueves al Sr. Reyes, jefe de recursos humanos de VIRU agroindustrias.

NOTA: díganle a Robert que se ponga en CONTACTO URGENTE CONMIGO

Gracias

PRACTICA DE COMUNICACIÓN

2009-06-25T12:59:00.000-07:00

Paz y bien
En el siguiente enlace hay 22 articulos del tema referido a ambitos organizacionales o comerciales. Han de comentar el que tiene su número de lista, en 250 palabras y aplicado a su caso o desempeño futuro.
http://www.emprendedores.es/empresa/informacion/las_claves_de_una_buena_comunicacion/como_romper_el_hielo_con_personas_que_no_conoces
Bendiciones

Practica de GRUPOS

2009-06-25T12:55:00.001-07:00

En el enlace encuentran el texto para hacer el ejercicio. Suban el sociograma y las respuestas al blog.
http://www.scribd.com/doc/16792638/EJERCICIO-DE-SOCIOGRAMA
No olviden que hay que hacer todas las prácticas antes del día del examen de segundo parcial.
Bendiciones

PRÁCTICA DE ACTITUDES

2009-06-18T09:26:00.000-07:00

Cuestionario de actitudes

He encontrado este, más breve y menso exigente con el idioma que el de Harvard. Tal ve sea mejor que hagan éste. Envíen el resultado y el comentario a la entrada de COMENTARIOS. No olviden que sin su OPINIÓN PERSONAL no pasan de 11.

Gracias

http://users.servicios.retecal.es/jureba/Actitud.htm

ANECDOTARIO DE FISH: Jugar

2009-06-16T11:44:00.000-07:00

Paz y bien

Esta vez es JUGAR el principio a poner en práctica. NO VALEN EXPERIENCIAS DE NUESTRA INFANCIA. Gracias

Practica de TRANSTORNOS DE PERSONALIDAD

2009-06-11T09:23:00.000-07:00

La práctica consiste en responder al test que se encuentra en esta dirección. Una vez obtenida la respuesta se interpreta tal como sigue a continuación en el resultado. Se suben los resultados al blog como un comentario con el propio comentario.

Gracias

http://www.testdepersonalidad.info/

RUBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN ORAL

2009-06-09T12:04:00.000-07:00

Paz y bien
En las direcciones siguientes están el documentos que vamos a usar para evaluar las exposiciones. Hay uno de autoevaluación y otro que RELLENA CADA UNO DE LOS QUE ASISTEN A CLASE (referido a lo que ha visto hacer a su compañero). Descárgenlo e imprímanlo, tantos como exposiciones haya.
Gracias
http://www.scribd.com/doc/16260909/autoevaluacion

ANECDOTARIO DE FISH

2009-06-08T14:20:00.001-07:00

Esta semana es ELIGE TU ACTITUD. Colgamos en esta entrada las anécdotas. y el próxima elegimos al mejor.

Gracias Fiorella por la sugerencia.

DIRECCIONES PARA LOS TEST DE PERSONALIDAD

2009-06-02T20:55:00.000-07:00

Paz y bien

Acá tienen las direcciones de los test que han de hacer en la práctica. PARA CADA UNO DE LOS DOS QUE HAY QUE HACER han de hacerlo completo, copiar los resultados y comentarlos.

Test obligatorio: el enneagrama

http://www.personarte.com/test.htm

Elegir uno de los dos siguientes

on-line: http://www.psicologia-online.com/test/pf/index.html

descargando el programa e instalándolo:

http://www.softonic.com/s/pruebas-psicotecnicas-16-pf

RECUERDEN QUE LOS RESULTADOS SE SUBEN AL BLOG COMO COMENTARIOS. La discusión de los resultados la entregan escrita si no quieren dejarla visible a todos.

Bendiciones

J. Ignacio, TOR

TEMAS PARA LOS TRABAJOS DE GRUPO

2009-06-02T20:34:00.000-07:00

Paz y bien

Como les dije en la tarde ahi van los enlaces a los temas que van a desarrollar los grupos a partir del próximo jueves 11 de junio.

La primera parte consiste en organizar visualmente y exponer en 45' los contenidos del tema. Para facilitar el progreso en los temas lo haremos correlativamente, a tema por clase.

Terminados los temas y en el mismo orden se expondrán los trabajos de investigación.

Los temas son

http://www.scribd.com/doc/16063864/Unidad-2-Tema-4 Trastornos de personalidad

http://www.scribd.com/doc/16064146/Unidad-2-Tema-5 Actitudes

http://www.scribd.com/doc/16064234/Unidad-3-Tema-1 Grupos

http://www.scribd.com/doc/16064325/Unidad-3-Tema-2 Comunicación

http://www.scribd.com/doc/16064347/Unidad-3-Tema-3 Liderazgo

http://www.scribd.com/doc/16064468/Unidad-3-Tema-4 Conflicto y negociación

Comiencen a trabajar con la presentación y los organizadores visuales del tema.

Bendiciones

J. Ignacio, TOR

AVISO URGENTE

2009-05-25T15:22:00.000-07:00

Paz y bien

El Ing. Rodriguez, director de escuela, ha aceptado que la SUSTENTACIÓN DEL TRABAJO DE HABILITACIÓN PARA EL INGRESO EN LA CARRERA DOCENTE ORDINARIO EN LA UNT que voy a culminar mañana se convierta en una CLASE PRÁCTICA EVALUABLE para ustedes.

El evento es de 3 a 5 pm, como ya les avisé, en la FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNT, en el auditorio de 2º piso del edificio nuevo (a la izquierda del teatrín de humanidades).

Le pongo el enlace de las fichas de observaciónb que han de usar durante la entrevista y durante exposición.

http://www.scribd.com/doc/15801434/PSICOLOGIA-INDUSTRIAL-ficha-observacion-entrevista-UNT-mayo-2009

Bajen el documento e imprímanlo, con él podremos elaborar el informe en clase el Jueves 28.

RECUERDEN QUE HAN DE ESTAR ANTES DE LAS 3 PM PORQUE EL JURADO NO DEJA PASAR DESPUÉS Y NO PODRÁN HACER LA PRÁCTICA

Espero que sea para ustedes y para mi una ocasión de aprender... además ustedes pueden hacer preguntas ...

Gracias por venir, creo que a todos nos va a enseñar lo que viviremos.

J. Ignacio, TOR

Cuestionario de FISH

2009-05-12T16:49:00.000-07:00

Paz y bien
Programamos la lectura y su prueba para el 14 de mayo, parece ser que no nos veremos si se suspenden las clases por las elecciones. De ser así, se entrega el presente informe el DIA DEL EXAMEN PARCIAL.
Espero que lo que aprendan en este libro no lo olviden fácilmente
Bendiciones
http://www.scribd.com/doc/15282123/Prueba-Lectura-FISH-mayo-09

Cuestionario de EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA

2009-05-12T16:47:00.000-07:00

Paz y bien
Lamento no poner en el blog hasta hoy el cuestionario de EL CABALLERO... la semana pasada fue más bien movida y a veces no recuerdo lo que digo... será porque digo muchas cosas y no las apunto?.
Recuerden que pueden contestar con más tiempo lo que en el selón de clase les quedó corto, o completar el cuestionario si no lo dieron o si creen que es mejor hacerlo de nuevo.
Bendicioneshttp://www.scribd.com/doc/15282027/El-Caballero-Prueba-de-Lectura-May-09

Me aburro mientras trabajo

2009-05-12T10:26:00.000-07:00

Lee el siguiente artículo, aparecido en www.20minutos.es y haz un comentario de 200 palabras adaptándo lo que dice a tu situación como estudiante.

Todo el mundo se aburre un poco en el trabajo de vez en cuando. Pero conviene distinguir entre el aburrimiento que produce una situación concreta que se terminará y el hastío constante que acaba por contaminar toda la vida, tanto laboral como personal.
El 10% de los españoles reconocen que se aburren y otro 30% dicen que sólo a veces, según una encuesta del Ministerio de Trabajo sobre la calidad de vida en el trabajo. Otros estudios elevan notablemente esas cifras y añaden que el fenómeno no es exclusivo de España.
El aburrimiento crónico afecta más a empleados no cualificados y a administrativos, aunque nadie está a salvo, ya que se trata de un estado que no depende sólo del tipo de actividad. Hay que tener en cuenta el grado de satisfacción y la percepción que se tiene del trabajo. El tedio laboral es contagioso, por lo que tampoco es recomendable exponerse prolongadamente a las quejas del compañero de al lado.

Qué aburre
Uno mismo. Por la sensación de estar estancado y de perder el tiempo. El trabajo no interesa, pero las facturas nos retienen. El tedio puede llegar por la negativa del trabajador a asumir responsabilidades o a tomar iniciativas, por los problemas para compatibilizar vida y trabajo o el alejamiento de las expectativas iniciales.
El trabajo. Estar dedicado a tareas que no acaban nunca y en las que no se experimenta ningún progreso. La forma de organizar el trabajo en la empresa puede ser una vía directa hacia el cansancio vital, igual que la falta de sintonía con los valores éticos de la empresa.
El jefe. Una persona insatisfecha, que presiona todo el tiempo y sólo tiene malas caras, es de lo más decepcionante. Si además esa persona es el jefe y se dedica a dictar órdenes contradictorias, el trabajador acabará por sentirse ajeno a todo.

Cómo Escapar
Realidad. No existen recetas mágicas para salir de una rutina de aburrimiento y falta de motivación, pero hay hábitos que se pueden modificar. Se debe intentar evitar conceder a nuestra actividad laboral toda la capacidad para hacernos felices. No es malo querer simplemente un sueldo y seguridad, y dejar la satisfacción para cuando termina la jornada.
Esparcirse. Hay que diversificar intereses, emprender otras actividades que alejen el foco de atención del trabajo monótono y cargante. Hay que entender que tener un trabajo interesante es un lujo que no debe convertirte en una losa o una utopía.
Cambios. Muchas veces no es posible cambiar de trabajo, pero siempre hay cosas dentro de él que se pueden variar y merece la pena intentarlo. Desde que suena el despertador hasta que llega el fin de la jornada hay que afrontar cada situación con la mejor actitud posible.

Sin alicientes
Bárbara Uribe
"He tenido trabajos en los que me aburría mucho. No encontraba ningún aliciente para levantarme cada mañana. Muchas veces, simplemente, tenía que esperar a que se acabase la jornada mientras aparentaba que estaba ocupada con cualquier cosa. En esa situación, cualquier tarea fuera de la rutina diaria suponía un fastidio y lo hacía notar a todo el mundo. Lo cierto es que al final pasas muchas horas de tu vida en el trabajo, y una situación de esas características acaba influyendo en tu carácter, que se vuelve cada vez más huraño. La única solución que se me ocurre para evitarlo es cambiar de trabajo".

Motivación Unidad 2 Tema 2

2009-05-05T17:17:00.000-07:00

En el siguiente enlace encuentran el tema desarrollado en clase, espero que el estudio les sea provechoso y una vez más les invito a que por el medio que sean hagan cualquier tipo de pregunta.

http://www.scribd.com/doc/14998459/Unidad-2-Tema-2

UNIDAD 1 TEMA 2

2009-04-28T15:51:00.000-07:00

Puedes leer el tema en el enlace
http://www.scribd.com/doc/14745308/Unidad-2-Tema-1
Buen trabajo

Silabo 2009 uno

2009-04-22T08:05:00.000-07:00

Paz y bien
Acá tienen el link para poder bajar o consultar el silabo de este ciclo. Perdón por no haberlo puesto hasta ahora, en mi cada vez más frágil memoria estaba que sí lo había hecho. Gracias por su comprensión.
http://www.scribd.com/doc/14532028/silabo-2009-uno

UNIDAD 1 TEMA 2

2009-04-21T12:47:00.000-07:00

Pueden bajar el documento del siguente enlace. Buena preparación al examen del jueves.

http://www.scribd.com/doc/14494000/Unidad-1-Tema-2

Suerte

Crisis y errores. Psicología y actividad empresarial

2009-04-14T05:52:00.000-07:00

Del siguiente artículo aparecido el 14 de abril 2009 en www.20minutos.es comenta aquellos consejos en los que la PSICOLOGÍA INDUSTRIAL puede ayudar a evitar los errores e intenta identificar la parte del silabo del curso en la que se puede encontrar la aportación de la psicología como ciencia.

El CEF (Centro de Estudios Financieros), la escuela de negocios especializada en temas económicos y financieros, ha publicado un decálogo de consejos dirigidos a las empresas españolas para afrontar la actual situación de crisis.
El panorama y las expectativas económicas han empeorado drásticamente de forma muy acelerada
Con este decálogo el CEF pretende puntualizar aquellos errores que en materia económica deben evitar las empresas en momentos de recesión. Este decálogo es la segunda parte del que ya publicara el CEF el pasado mes de diciembre y que, con el título de Las diez cosas que no hay que hacer en tiempos de crisis en aquella ocasión estaba dirigido al consumidor final.
“El panorama y las expectativas económicas han empeorado drásticamente de forma muy acelerada. En estos momentos en los que proliferan las amenazas y retos para las empresas, debemos destacar que los aspectos de mayor gravedad tienen que ver con la liquidez y las diversas necesidades de financiación”, señaló su responsable, Juan José Pintado, profesor de Finanzas del CEF.
Diez cosas que no debe hacer una empresa en tiempos de crisis
1. Negar el impacto de la crisis: Incluso en el caso de empresas que aparentemente todavía no se han visto afectadas por la crisis, y aunque sólo sea en aspectos parciales, la crisis acabará afectando a casi todas las compañías del país.
2. No extremar la cautela: Las empresas no deben descuidar ni sus ingresos, ni sus gastos. Es importante seguir muy de cerca la evolución del mercado y de las ventas.
3. Descuidar la comunicación: El silencio total puede ser tan negativo como una indiscriminada emisión de información. Hay que administrar las comunicaciones tanto internas como externas, sólo así podremos neutralizar los efectos negativos de rumores e informaciones inexactas.
4. No ponderar los costes e ingresos para cada escenario: Se han de diseñar distintas categorías de posibles acciones, replanteando los objetivos para intentar minimizar las posibles consecuencias negativas de la crisis.
5. 'Pasar' de los presupuestos y del endeudamiento: Es preciso ajustar la cuenta de resultados prevista sobre los gastos de la empresa. La existencia de pérdidas, en particular en el caso de las multinacionales, aumenta el peligro de cierre empresarial.Hay que centrar parte de los esfuerzos en conseguir una financiación para intentar subsanar las deudas.
6. Descuidar la delegación de decisiones: Frente a la incertidumbre reinante, muchas decisiones anteriormente delegadas o automatizadas, deben de ser examinadas y, quizás, recentralizadas de nuevo.
7. Continuar 'sin más' los proyectos e inversiones en curso: Es preciso reconsiderar los proyectos en marcha o previstos, manteniendo en el congelador aquellos que no vayan a mejorar a corto plazo los resultados o la facturación.
8. Desatender los posibles cambios del mercado: Cuanto más rápida sea la respuesta de la empresa frente a los cambios del mercado, mejor se podrán planificar las estrategias que permitan restablecer el negocio.
9. Sobre reaccionar: Vivimos una situación delicada, por lo que no se deben tomar decisiones apresuradas. Se debe imponer la templanza. Tan desaconsejable es la reducción masiva de personal, como lanzarse a hacer contrataciones indiscriminadamente.
10. No prever los posibles escenarios una vez superada la crisis: Existe un después de la crisis y hay que pensar en él. El empresario ha de imaginar cómo puede quedar el sector, y replantearse la búsqueda de nuevos mercados y productos para cuando termine.

interesante... para comentar

2009-03-31T16:41:00.000-07:00

COMENTAR EL SIGUIENTE ANTICULO EN 300 PALABRAS

Prepararse para una entrevista de trabajo: preguntas frecuentes, respuestas sensatas
Consejos para responder ante preguntas como ¿por qué lleva tanto tiempo en paro? o ¿por qué cree que merecería un aumento de sueldo?
Cómo adaptar la respuesta a las necesidades del interlocutor.
Cómo reaccionar para no mostrarse soberbio pero tampoco cohibido.
Minuteca todo sobre:

CONSUMER.ES. 29.03.2009 - 11:18h

El objetivo de la entrevista de trabajo es convencer al entrevistador de que uno se siente motivado y capacitado para el puesto de trabajo ofrecido. Hasta ahí la teoría, que todo aquel que alguna vez se haya presentado a una conoce al dedillo. ¿Pero qué respuestas son las más adecuadas en una entrevista? ¿Y las preguntas?
Las preguntas más frecuentes se enfocan hacia aspectos personales, de formación y experiencia profesional
Los expertos Charles-Henry Dumon y Alexis de Bretteville, autores del libro El puesto es suyo, señalan que, según sea el entrevistador, su experiencia, su grado dentro de la jerarquía, el empleo de su tiempo..., un candidato podrá encontrarse con todo tipo de cuestiones.
Algunos entrevistadores pueden hacer preguntas sorprendentes como: ¿qué idea tiene de la felicidad? De ahí que se deba estar preparado para todo tipo de cuestiones, aunque lo principal en el momento de responder a una pregunta es saber cómo adaptar la respuesta a las necesidades del interlocutor, así como a las características del puesto que hay que cubrir.
Por regla general, las preguntas más frecuentes se enfocan hacia aspectos personales, de formación y experiencia profesional. Éstas son las que con mayor frecuencia aparecen en las entrevistas laborales:
¿Cuál cree que es su mejor cualidad?
El candidato debe resaltar sus puntos fuertes. Aparte de ser sincero, conviene que se centre en las cualidades que estime que más valora el entrevistador, según haya podido percibir en su charla.
Aunque depende del tipo de empresa y la actividad que realiza, las cualidades más valoradas son la responsabilidad, la seriedad en el trabajo, la creencia de que el cliente es siempre lo más importante, la facilidad para trabajar en equipo, la motivación o la disposición a trabajar duro. Ante todo hay que huir de la petulancia, pero sí mostrar el grado de autoestima justo.
¿Por qué razón ha enviado su solicitud a nuestra empresa?
Para responder a esto serán muy útiles las investigaciones que se hayan hecho sobre la empresa. Al interlocutor le gustará tener delante a alguien que conoce la empresa y que no ha escrito al azar. Así, en la conversación conviene deslizar algunos datos concretos sobre clientes para los que trabaja, planes de expansión o sus principales productos.
¿Qué es lo que le ha llamado la atención del anuncio al que ha respondido?
Es importante ser preciso en la respuesta y evitar decir frases como: "no me acuerdo muy bien del texto del anuncio" o "no estoy seguro porque el anuncio no estaba demasiado claro". No hay que olvidar que el interlocutor es quien ha dirigido ese anuncio.
¿Qué sabe de nuestra empresa?
No hay que lanzarse a dar un discurso sobre la misma. Se demuestra haberse interesado por ella diciendo: "he conseguido su informe anual (si existe), pedí que me enviaran su folleto comercial y para conocer sus balances he buscado en Internet...". Es aconsejable no profundizar demasiado en las afirmaciones ya que ello provocaría otras preguntas más puntuales.
¿Qué piensa que puede aportar a nuestra empresa?
Si esta pregunta se formula al principio de la entrevista, habrá que remarcar que "es difícil responder porque todavía no se conoce del todo el puesto de trabajo". Si la hacen al finalizar, se sabrá más acerca del puesto, por lo que es importante hacer hincapié en las capacidades de adaptación y proponer una estrategia concreta, como: "empezaré por observar y escuchar; después, de acuerdo con mi posición, decidiré las acciones que debo emprender".
¿Por qué quiere dejar su puesto actual?
Aquí el interlocutor intenta conocer si es el candidato quien desea abandonar la empresa o si la empresa ha decidido deshacerse de él. Hay que ser breve y preciso en la respuesta, por ejemplo diciendo: "desearía evolucionar para asumir responsabilidades adicionales, cosa que desgraciadamente no puedo hacer en mi puesto actual".
¿Cuál es la situación más difícil a la que ha tenido que enfrentarse en su profesión?
Con esta pregunta se trata de comprobar la capacidad para resolver problemas y el grado de decisión del aspirante con el fin de soportar y superar momentos de presión. Es importante ilustrar los propósitos describiendo una situación difícil de la cual no se ha sido responsable.
¿Alcanza siempre sus objetivos?
Aunque sea tentador responder que sí, resulta más apropiado decir que, en los negocios, el éxito depende de muchos factores, sobre todo externos, y es difícil conseguir siempre los objetivos fijados. De esta manera, se evita dar una imagen de "triunfalista ingenuo", nada aconsejable en el mercado laboral.
¿Ha tenido que tomar alguna vez una decisión impopular?
Esta cuestión es importante porque permite al interlocutor conocer con más precisión el nivel de responsabilidad y actividad. Cuanto más elevado sea el nivel de responsabilidad del candidato más probable será que haya tenido que tomar decisiones de este tipo.
Para ello, habrá que explicar por qué la decisión fue impopular y qué se hizo para intentar suavizar su impacto. Además, hay que demostrar que se sabe tomar decisiones impopulares -pero buenas para el interés de la empresa- sin dejar de ser humano.
¿Qué haría si estuviera en desacuerdo con algún superior?
Esto es lo mismo que decir: ¿cómo reacciona ante una tensión o un conflicto? A esto se puede responder: "durante una conversación o una reunión, si mi jefe me pide mi opinión, se la daré, aunque no esté de acuerdo con él. Si por el contrario, no me pide mi opinión, se la expresaré posteriormente y le expondré entonces mis temores". De esta manera, se demuestra ser capaz de asumir las diferencias, pero siempre con tacto.
¿Si pidiera aumento de sueldo, cómo lo justificaría?
Es importante evitar esta respuesta: "porque me lo merezco". Lo que hay que demostrar ante todo es el valor añadido, la contribución que se aporta a la empresa.
¿Por qué lleva tanto tiempo en el paro?
A esto se puede responder: "usted sabe tan bien como yo que la situación del empleo no es nada boyante debido a la crisis económica", o "creo que es perjudicial aceptar cualquier empleo. Pienso que puedo satisfacer sus necesidades. Ésta es la razón por la que estoy delante de usted".
¿Por qué ha cambiado tantas veces de empresa en cinco años? O dicho de otro modo, ¿es usted inestable?
Hay que responder demostrando la coherencia del progreso, y haciendo hincapié en los incrementos salariales que se han conseguido con cada cambio de empresa. Por último, se debe comentar que estos cambios han contribuido positivamente al conocimiento de la profesión.
Tiene una cita con su médico a las 12:00 horas. Ha tardado tres semanas en conseguirla. En el último minuto surge una reunión profesional urgente. ¿Qué hace?
Ésta es una técnica de entrevista denominada "de situación": el entrevistador plantea un problema y analiza la respuesta del candidato. En este caso concreto, conviene intentar ponerse en el lugar del director. Si yo fuera el director y me viese obligado a planificar una reunión urgente, ¿cuál sería mi reacción si uno de mis colaboradores me dijera que tiene una visita con el médico? Es una cuestión de matices: si la visita es por una grave enfermedad la respuesta es clara.

BIENVENIDOS 2009-1

2009-03-31T12:46:00.000-07:00

Hace una semana que hemos comenzado el ciclo, y como es mejor tarde que nunca aprovecho para darles a cada uno la bienvenida al Blog del curso. Confio en que estos meses sean para cada uno de ustedes "pertinentes".
¿Qué he querido decir?
¿Qué desean ustedes para estos meses?

Calificaciones Segundo Parcial

2008-12-05T16:37:00.000-08:00

Vean en eñ enlace las calificaciones del SEGUNDO PARCIAL y las NOTAS FINALES. Los que estan desaprobados han de dar en el APLAZADO solo la parte suspendida (primer parcia, segundo) o todo segun el caso
Recuerden que es el 9 a las 3:30 en el A401
Bendiciones
J. Ignacio, TOR
http://www.scribd.com/share/upload/5743234/2cg53rbm0j5xr8f90akp

Diez cosas que debes evitar hacer en tiempos de crisis

2008-12-02T06:45:00.000-08:00

Amargarse: Hay que ser conscientes de las dificultades económicas que atravesamos, pero no debe cundir el pánico. Gastar menos no significa vivir peor.
Despistarse en el trabajo: Date a conocer más que nunca, implícate, mejora tu formación en la medida que sea posible y esfuérzate más que nunca.
Usar Internet sólo para el correo: En la Red tienes un enorme abanico de posibilidades con un precio asequible: tienes a mano tu banco y puedes ver vídeos, oír música, desarrollar proyectos, buscar trabajo... además, muchas veces la oferta más competitiva para viajar está en Internet.
Dejarse llevar por los impulsos: Hay que comprar con cabeza, de acuerdo a una lista previa. hacer la compra sin saber lo que se precisa acarrea un 30% más de gasto. Opta por productos de temporada y marcas blancas.
Comprar en el primer sitio que encontremos: Compara precios y busca la tienda más competitiva. No te dejes llevar por la primera impresión, porque puede que no sea tan barato como piensas.
Tirar los extractos bancarios sin leerlos: No está de más que sepas en qué cosas puedes ahorrar. Usa transporte público, utiliza la lavadora y el lavavajillas sólo cuando estén llenos, evita apuntarte a sitios a los que no piensas acudir y si cenas con los amigos, mejor en su casa que en un restaurante.
Hablar con nuestro banco de año en año: Vigila las comisiones que te cobran, porque las entidades pueden aprovechar la coyuntura para subirlas. Vigila las facturas y no dejes que venzan.
No ahorrar: Si tienes dinero ahorrado, no lo pongas a plazos demasiado largos. Es mejor poder retirarlo pronto sin coste, aunque la rentabilidad sea menor. A ser posible, mantén un nivel de ahorro que te permita pagar los gastos fijos durante al menos seis meses. No te endeudes más de lo que estás y evita los créditos al consumo o de dinero rápido.
Dejarse llevar por "lo que hace la gente": En momentos de dificultades económicas, el rumor puede ser la antesala de una decisión errónea. No olvides que lo que para otros puede ser conveniente a ti te puede perjudicar.
Realizar o contraer préstamos arriesgados: La Bolsa es una montaña rusa, por lo tanto es preferible que inviertas en productos de rentabilidad fija como bonos o letras. Cuidado con los préstamos en monedas distintas al euro. Sentirse atraído por la oferta de intereses mucho más bajos a los que tenemos en la eurozona implica un gran riesgo.

TEXTO SUBRAYADO DEL TEMA DE TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

2008-11-05T08:59:00.000-08:00

Comprueben el ejercicio que han hecho ustedes con el que se presenta en el enlace
http://www.scribd.com/doc/7764621/Unidad-2-Tema-4-Subrayado

MITOS SOBRE LOS TEST PSICOLOGICOS EN LA SELECCIÓN DE PERSONAL

2008-10-05T13:01:00.000-07:00

por Rodrigo Pérez Pincheira, Psicólogo de Asimet
A menudo me encuentro con amigos, conocidos y personas en búsqueda de orientación, que revelan estar profundamente equivocados respecto a los test psicológicos que se utilizan en procesos de evaluación y selección de personal. Curiosamente, a mayor nivel educativo más grande son las ideas falsas que manejan.
No pocas veces, me he encontrado con que estos mitos son difundidos en sitios web dirigidos a profesionales que buscan posiciones gerenciales, con magíster y estudios de post grado en general, que por el sólo hecho de estar en un sitio web adquieren para ellos el status de certeza y veracidad. Este fenómeno es análogo con el ciudadano incauto que por el sólo hecho de leer una información en prensa pasa a constituir parte de las "verdades" que este maneja y luego difunde entre sus cercanos.
Algunos ejemplos, en el test de Rorschach no hay que ver insectos, en el test de colores de Max Lüscher no hay que escoger colores fuertes como el rojo, los cuestionarios de personalidad tienen una forma correcta de responderlos y otra que no lo es. Y así, llevando a las personas a creer que todo esto finalmente es muy subjetivo y que los psicólogos laborales se dejan llevar por ciertas respuestas claves tanto en los test, como en la entrevista.
En esta última, he escuchado ideas como que aceptar o no un café durante esta puede ser decisivo, hacer preguntas sobre las condiciones laborales del trabajo puede resultar fatal, y a veces con sólo mirar al candidato se puede advertir que este está "loco".
En otras ocasiones, las ideas erradas provienen directamente de jefes de personal, de RR.HH., de dueños de empresas, del cliente que contrata este servicio para lograr un proceso más objetivo e imparcial en la evaluación de los postulantes. Por ejemplo, es errado considerar que la evaluación psicológica puede advertir aquellos candidatos que se quedarán definitivamente en la empresa y aquellos que se irán, o definir perfiles del candidato ideal que constituyen verdaderos "superman", imposibles de hallar en la especie humana.
Por último, otra fuente de error la constituyen los mismos colegas psicólogos, generalmente provenientes del área clínica, que aplican la misma metodología usada para el diagnóstico clínico infantil, en la evaluación de adultos que postulan a trabajos de alta responsabilidad e impacto sobre las demás personas. En un caso extremo de este tipo que me tocó conocer, el postulante recibía instrucciones por e-mail en su hogar y debía hacer un dibujo, el que luego debía escanear y enviar por e-mail al profesional a cargo del proceso de evaluación ¿a qué conclusiones se puede llegar con este tipo de "datos"?
Bueno, todo lo referido y otras ideas relacionadas están bastante alejadas de la realidad y de las ciencias psicológicas aplicadas al mundo del trabajo. Vamos por parte, respecto a las respuestas a los test psicológicos, éstas se valoran dentro de un conjunto global y no por una respuesta en particular. Las respuestas son comparadas con normas estadísticas que usualmente se han construido con base en comparación de grupos independientes pertenecientes a la cultura local, por ejemplo, se comparan las respuestas de grupos de sujetos con éxito y sin éxito en funciones gerenciales, grupos por edad, grupos por nivel profesional, etc.
Detrás de cada prueba hay un largo proceso de validación del instrumento de medición, en donde concurre obtención de datos en muestras poblacionales de interés, mucha investigación, publicaciones, comparación de resultados en distintas culturas, discusión y difusión en congresos especializados.
Un proceso de evaluación profesional y bien conducido considerará premisas aprendidas desde el primer año de formación en la escuela de psicología, cual es evitar hacer lo mismo que dicta el sentido común, en términos de dejarse llevar por primeras impresiones, tomar el todo a partir de una sola parte, un solo rasgo, gesto o conducta mostrada por la persona. Evitar llegar a conclusiones intuitivas, sino más bien buscar llegar a una descripción de la persona basándose en datos, en unidades de análisis comparables con estándares creados a partir de investigación seria.
Habitualmente aconsejo a las personas que preguntan claves para responder un test y así asegurar su éxito en la evaluación, que primero se pregunten por qué quieren hacer "trampa", por qué quieren vulnerar el procedimiento, para luego señalar que manipular los test es inconveniente para ellos, ya que presentan información errónea al profesional. Les digo que el estar condicionados por cierto tipo de respuestas que deben dar sólo los llevará a estar más tensos y menos conectados con lo que sucede en la evaluación, y que la mejor manera de enfrentar estas evaluaciones es equivalente a ir a tomarse una radiografía, es decir, sólo hay que ir y dejar que el profesional haga su trabajo. En donde sí se tiene que preparar es en lograr hacer una buena "venta" de sí mismo durante la entrevista, en término de sus motivaciones, aspiraciones, intereses, expectativas, experiencia relevante, conocimientos relacionados con el cargo en concurso, en definitiva en aquellas competencias que lo hacen ser un buen postulante.
La ideas erróneas provenientes de jefes de personal y cargos relacionados, son un poco más fáciles de corregir al transparentar y clarificar expectativas mutuas acerca del servicio de evaluación de personal, brindando de paso una orientación acerca de qué tipo de resultados se pueden obtener con la evaluación y cuáles no.
Finalmente, los procesos de evaluación de personal basados en test psicológicos inapropiados, mal conducidos, en procedimientos mal diseñados, realizados bajo condiciones inapropiadas, o utilizando preguntas que violan la privacidad del postulante o que incurren en una abierta discriminación (positiva o negativa), son bastante más difíciles de controlar y corregir, a menos que se cuente con la colaboración de las personas afectadas que estén dispuestas a dar a conocer su testimonio, y denunciarlos en las instancias pertinentes, como organismos gremiales correspondientes.

CUESTIONARIO SOBRE EL VIDEO "INTELIGENCIA EMOCIONAL"

2008-09-25T15:23:00.000-07:00

1.- ¿Por qué crees que reprimimos las emociones?

2.- ¿Cual es el fundamento neuro-biológico de las emociones? ¿qué estructuras cerebrales son las responsables de nuestras emociones?

3.- ¿Podrías señalar las diferencias entre la parte derecha e izquierda del cerebro?

4.- ¿Qué es la inteligencia? ¿Con qué aspecto común se relaciona la inteligencia de humanos y animales? ¿Cómo se relacionan en la inteligencia comprensión y adaptación?

5.- ¿Puedo tener una emoción y no sentirla? ¿porqué puedo no ser consciente de ella?

6.- ¿Qué significa "emoción"? ¿Qué función original tienen las emociones?

7.- ¿Qué son realmente las "emociones negativas"?

8.- Defina lo que son "emociones intuitivas"

9.- ¿Quñe funciones tienen las emociones?

10.- ¿Cuales son los elementos que tengo que valorar en el enojo?

11.- ¿Por qué es importante la autoconsciencia? ¿qué fases tiene?

12.- ¿Qué elementos tiene el control emocional?

13.- ¿Para qué nos sirve el control emocional?

14-- ¿Qué es la motivación? ¿Qué relación tiene con las emociones?

15.- ¿Cuales son los elementos en el ciclo de la motivación?

16.- Defina el termino "empatía" y establezca loq ue le diferencia de la simpatía y la antipatía

17.- ¿Cuales son los niveles de la empatía?

18.- Destaque las habilidades sociales que se mencionan en el video y exprese su grado de desarrollo en usted

19.- ¿Qué diferencia hay en la emocionalidad entre el hombre y la mujer? ¿Está usted de acuerdo con ello? Razone su respuesta

20.- ¿Cómo, de quñe formas puedo manejar el conflicto emocional?

FICHA DE TRABAJO. Tema 1 parte 1

2008-09-03T07:50:00.000-07:00

NOTA: esta prueba sólo pretende INFORMATE de lo que has ido aprendiendo, en términos de lo que espero que sea el resultado de las sesiones de aprendizaje anterior, NO TIENE CONSECUENCIAS EN TU CALIFICATIVO, pero te puede ayudar a tomar decisiones sobre el modo en que estás desarrollándote en el curso
SÓLO LA PUEDES RESPODER SI HAS LEÍDO LOS MATERIALES QUE SE TE HAN OFRECIDO, de lo contrario te sirve para que te guíes en el estudio del material,

1.- Defina la psicología como ciencia

2.- ¿Por qué sostenemos que hay distintas aproximaciones o escuelas en la psicología? Valore, argumentando a favor o en contra el hecho.

3.- Con la ayuda de sus conocimientos haga un cuadro de doble entrada que pueda resumir las distintas escuelas de psicología

SEÑALE EN FORMA DE PREGUNTAS LO QUE CREE QUE NO TIENE SUFICIENTEMENTE CLARO
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SEÑALE, EN FORMA DE AFIRMACIONES LO QUE PIENSA QUE HA APRENDIDO
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Para que leas

2008-09-03T07:49:00.000-07:00

PRIMEROS PASOS PARA ALCANZAR EL ÉXITO
¿Hacia dónde vas?
Este es el momento de determinar lo que deseas, lo que es realmente importante para ti. ¿Cuáles son tus sueños? ¿Qué es aquello que verdaderamente anhelas? ¿Por qué los sueños que identificas son importantes para ti? Una vez que hayas dado este paso, tendrás que profundizar un poco más y descubrir las razones por las cuales estos sueños son importantes para ti.

¿Por qué quieres llegar allí?
Al responder esta pregunta encontrarás los valores y principios que gobiernan tu vida. Si no encuentras una razón más profunda para justificar el esfuerzo que requerirá el alcanzar tus sueños, no tendrás la fuerza necesaria para poder empezar. Si logras identificar esa razón, todos los obstáculos que encuentres no serán suficientemente grandes para impedir que llegues a donde has decidido. Este paso también te suministrará el aspecto emocional de lo que ese sueño significa para ti.

¿Cuáles son tus valores?
Todas tus acciones, actividades, hábitos, metas y aspiraciones están influenciadas por los valores que posees. Estos moldean todas y cada una de las expresiones de tu ser. Los pensamientos que ocupan tu mente se convertirán, con el tiempo, en convicciones firmes y pronto encontrarás que tus acciones diarias y tu comportamiento son consistentes con estas creencias. Todo aquello en lo que pienses constantemente llega a convertirse en tu realidad. Lo que valoras de verdad y en lo cual crees fervientemente, suele siempre manifestarse en cada una de tus acciones.

Si no descubres la razón por la cual cada uno de tus sueños y aspiraciones son importantes para ti, es probable que al primer obstáculo, comiences a cuestionar el precio que debes pagar por alcanzarlo, e incluso a interrogarte por tener este sueño como una de tus metas. Después de todo, ya has vivido hasta el momento sin esta meta y podrás seguir viviendo, aún si renuncias a ella.

Convertir los sueños en realidad demanda un compromiso emocional que sólo podrás encontrar cuando identifiques las verdaderas razones que te llevaron a tomar cualquier determinación. Pregúntate si:
¿Estarías dispuesto a dedicar el resto de tu vida a la meta escogida?
¿Estarías dispuesto a dedicar el resto de tu vida al logro de un mejor estilo de vida para ti y tu familia, y a establecer las condiciones que te proporcionen paz interior, seguridad y satisfacción personal?
El proceso para identificar y dar prioridad a los principios que gobiernan tu vida incluye los siguientes pasos:
1. Identifica los valores que gobiernan tu vida.
2. Ordénalos de acuerdo con la prioridad que des a cada uno de ellos.
3. Escribe un pequeño párrafo en tiempo presente acerca de lo que cada uno de esos valores significa para ti.
Los grandes triunfadores y las organizaciones de éxito tienen su fundamento en un grupo de valores y principios que definen su filosofía de vida. Emerson decía: ´No hay nada que dé más dirección a la vida de una persona que un gran conjunto de principios´. Por: Dr. Camilo Cruz.

BIENVENIDA AL CICLO 2008-DOS

2008-09-03T07:47:00.000-07:00

Paz y bien

Comenzamos un nuevo ciclo, quiero darles la bienvenida al curso a cada uno de ustedes. Ya nos hemos visto algunos días en clase, y les agradezco el interés. Espero estar siempre favoreciendo su aprendizaje y que la PSICOLOGÍA INDUSTRIAL haga de cada uno y cada una de ustedes EXCELENTES INGENIEROS EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS.

La alimentación y el estrés puede afectar en la toma de decisiones

2008-06-05T19:39:00.000-07:00

EFE. 06.06.2008 - 02:03h
Los niveles de serotonina naturales de un individuo disminuyen cuando no come. Es primer estudio que muestra una relación causal entre ambos.
Pueden variar los niveles de la serotonina del cerebro.
Algunas personas pueden llegar a ser agresivas cuando no han comido.
La alimentación y el estrés pueden variar los niveles de la serotonina del cerebro y afectar en el proceso de toma de decisiones, según un estudio de la Universidad de Cambridge.
Aunque la serotonina, una sustancia química que hace de neurotransmisor entre las células nerviosas, siempre ha estado asociada con el comportamiento social, hasta ahora no se ha establecido claramente su relación con los comportamientos impulsivos.
Los niveles de serotonina naturales de un individuo disminuyen cuando no come Este es uno de los primeros estudios que muestra una relación causal entre ambos. Según la investigación, algunas personas pueden llegar a ser agresivas cuando no han comido, ya que el aminoácido necesario por el cuerpo para crear serotonina sólo se puede obtener a través de la comida. Por lo tanto, los niveles de serotonina naturales de un individuo disminuyen cuando no come, un efecto que los investigadores han estudiado.
El juego del ultimátum
Los investigadores fueron capaces de reducir los niveles de serotonina en voluntarios sanos por un periodo corto de tiempo manipulando su dieta y realizaron una prueba llamada 'Ultimatum Game' (el juego del ultimátum) para ver cómo reaccionaban ante una toma de decisión con bajos niveles de serotonina.
En esta prueba, un jugador propone a otro una manera de dividirse una importante suma de dinero, si el retado acepta, ambos reciben la misma cantidad de dinero, pero si lo rechaza, ninguno de los recibe nada. Normalmente, según el estudio, entre el 20 y el 30 por ciento de las personas rechazan la oferta, pero después de una reducción de serotonina, este porcentaje aumenta al 80 por ciento.
"Nuestros resultados indican que la serotonina juega un papel crítico en las decisiones", señaló Molly Crockett, miembro del 'Behavioural and Clinical Neuroscience Institute', de la Universidad de Cambridge. "Cambios en la dieta y estrés podrían afectar a los niveles de serotonina, con lo que es importante saber cómo estos pueden influir en nuestros procesos de decisiones".

CALIFICACIONES EXAMENES (por definir)

2008-05-26T15:21:00.000-07:00

Perdonen pero no he podido poner los codigos
El orden es:
ExU1
ExPar
ProTª
El miercoles retirare la entrada
Gracias

AHUMADA MENDEZ, CARLOS F.
6
6
6
ALVA RAMIREZ, Nathalie
5
8
7
AQUIJE ANDRADE, CARLOS A.
6
6
6
ASMAT NEYRA, HUDSON H.
8
13
11
AVALOS ZAVALETA, EMILY T.
9
12
11
BENITES LLERENA, SANDRA P.
6
8
7
BURGOS GUTIERREZ, PAOLA M.
11
11
11
CAMPOS GUILLEN, ALAN L.
9
8
9
CHAUCA CERNA, MIRIELA J.
18
18
18
CHING CASTRO, KETTY M.
9
9
9
DIAZ AVALOS, LARRY E.
10
12
11
ESCALANTE PAREDES, ERIKA M.
11
7
9
FERNANDEZ URBINA, JOVANY D.
np
np
Np
GALVEZ MORIN, VERONICA I.
15
14
15
GANOZA GARCIA, LUIS G.
11
9
10
GONZALES NUÑEZ, RAFAEL E.
8
14
11
GUEVARA DIAZ, DANELLA A.
np
np
Np
GUTIERREZ TORRES, RICKY Y.
9
7
8
HERRERA LOPEZ, JESSICA Y.
14
9
12
IBRAHIN PALACIOS, ALIA M.
7
7
7
LEÓN GUARNIZ, Cinthya
9
12
10
LOPEZ SÁNCHEZ, Laly Rossy
np
np
Np
MENDOZA ALVAN, CYNTHIA G.
10
5
8
MENDOZA TORRES, EDER H.
7
15
11
MERA CASTILLO, Gian Franco
10
9
10
MONTERO MARQUEZ, WILLIAM L.
8
7
8
MORALES ARAUJO, ANDREA V.
13
16
15
MORAN LOREDO, ANDREA K.
7
9
8
OLAVARRIA BERNAL, MARIA-FERNANDA
12
11
12
PAZ AYALA, VILMA E.
7
9
8
PRENTICE VASQUEZ, DANIEL E.
np
np
Np
PRINCIPE AYALA, BRUNO T.
11
Np
np
RAMAL AZCARATE, JUAN P.
9
9
9
RUIZ ALFARO, PEDRO A.
np
np
Np
SAAVEDRA CALDERON, CARLOS
8
10
9
SALAS CASTILLO, NATALIA I.
11
8
10
SALDAÑA SOLES, WILFREDO G.
14
8
11
SEGURA OTINIANO, ROSMERY S.
9
10
10
SILVA JARA, WILIAMS S.
9
12
11
SILVA LEON, JIMMY A.
7
9
8
TRUJILLO FLORES, GINO R.
12
10
11
VERTIZ CALIXTO, JAMES W.
6
10
8
ZEGARRA RODRIGUEZ, Jessica
8
8
8

Para pensar un poco

2008-04-24T17:20:00.000-07:00

Un mal jefe es un peligro para el trabajador, pero también lo es para la propia empresa
EFE. 24.04.2008 - 16:50h
El poco ejercicio, la mala alimentación, las relaciones laborales o el sueño también influyen en el rendimiento en el trabajo.
Los grupos de trabajo mal gestionados son un 51% menos productivos.
Una hormona abundante en las madres fomenta trabajar en equipo.

Tener un jefe "mediocre" provoca estrés laboral y riesgo de hipertensión y dolencias cardíacas. Justo lo contrario que estar bajo las órdenes de un jefe inteligente y emocionalmente equilibrado: los trabajadores son entonces más efectivos, más productivos y gozan de mejor salud.
La salud de los trabajadores está relacionada con la calidad de los resultados laboralesEsta es una de conclusiones de las investigaciones realizadas por el psicólogo y asesor de recursos humanos norteamericano Kenneth Nowack,0 que ha ofrecido este jueves una conferencia en el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Los expertos señalan que existe una íntima relación entre la salud de los trabajadores, en concreto el estrés laboral, y los buenos resultados en el desempeño de su empleo. Nowack ha explicado que los jefes "inadecuados" están detrás del estrés del trabajador, de gran parte de las bajas laborales y de una menor productividad, además de los abandonos de las empresas. Los grupos de trabajo mal gestionados son, de media, un 51% menos productivos y un 44% menos rentables que los bien dirigidos.
Hay líderes naturales que mantienen a sus empleados en una actitud activaSobre la capacidad de liderazgo, el investigador ha explicado que hay "líderes naturales que mantienen a sus empleados en una actitud activa", pero también habla de "una biología del liderazgo": existe una hormona, la oxitocina, más abundante en las mujeres que tienen hijos, que fomenta la participación y el trabajo en equipo. Factores como la escasez de ejercicio físico, una mala alimentación, las relaciones laborales o el sueño también influyen en el rendimiento en el trabajo.

Prueba lectura FISH

2008-04-24T12:53:00.000-07:00

Contesta a las siguientes preguntas referidas al TEXTO: FISH
1.- Cuando señalamos los siguientes personajes de quienes hablamos / 4 ptos
· Vertedero de energía tóxica__________________________________
· Bill: ____________________________________________________
· Picket Place: _____________________________________________
· Lonnie: _________________________________________________
· Mary Jane: ______________________________________________

2.- Escribe, con una breve descripción cada uno de los cuatro principios de FISH/ 16 ptos

Para el examen del JUEVES 10 de abril 2008

2008-04-08T15:32:00.000-07:00

Este caso ha de presentarse en el examen del jueves 10. Sólo las preguntas que vienen al final y TIPEADO.

Buen trabajo

Análisis de un caso: ¿Cómo debo estudiar esto?
Robin Mosier acababa de regresar de su clase de psicología y estaba ansiosa de comunicarle a su compañera una idea que tenía. Julie Hansen había tomado la misma clase el semestre anterior, así que Robin esperaba que Julie pudiera echarle una mano. El profesor de psicología dejó la tarea de presentar un diseño de investigación para probar alguna hipótesis. La idea de Robin surgió del empleo que había tenido el verano anterior.
Robin comenzó a describir su idea. "El verano pasado trabajé en captura de datos del departamento de registros de un banco. A veces no estaba del todo claro cómo debíamos llenar ciertos reportes y formularios. Siempre fui bastante reacia a acudir con mi supervisor, el señor Kast, y pedirle ayuda. Lo mismo sucedía con las otras mujeres empleadas. Pero noté que los chicos no parecían reacios en absoluto de pedirle ayuda. Así que tengo esta idea; mira, pienso que las mujeres son más reacias que los hombres de pedir ayuda a un superior varón".
"Está bien", contestó Julie. "¿Así que ahora tenemos que encontrar una forma de probar esta idea?"
"Correcto", dijo Robin. "Pienso que tal vez pudiera elaborar un cuestionario y preguntar a los estudiantes en mi clase al respecto. Pienso que las personas sabrían si sienten de esa manera o no". .
"Tal vez", dijo Julie, "pero tal vez no desearían admitirlo. Ya sabes, podría ser una de esas cosas de las que no te percatas en ti mismo o, si lo haces, no deseas decirlo".
"Bueno, si no puedo sólo preguntarles a las personas al respecto, tal vez podría hacer alguna clase de experimento", comentó Robin. "¿Qué tal si les diera a los estudiantes algunas tareas a realizar, pero las instrucciones no fueran demasiado claras? Si tengo razón, más hombres que mujeres le pedirán ayuda a un experimentador varón".
"¿Piensas que obtendrías el efecto opuesto con una mujer experimentadora?", preguntó Julie. .
"¿Quieres decir que más mujeres que hombres pedirían ayuda a una experimentadora?. No lo sé. Tal vez", respondió Robin.
"Si ése es el caso", dijo Julie, "podrías desear probar a hombres y mujeres experimentadores con sujetos hombres y mujeres".
Robin garabateó algunas notas en un bloc. Luego dijo: "¿Piensas que un experimentador en un estudio es lo mismo que un jefe en un trabajo? Al jefe lo ves todos los días, pero puede ser que estés en un experimento sólo por una hora más o menos. Tal vez eso haría una diferencia en el hecho de si buscarías ayuda".
"Estoy segura que así sería", replicó Julie. "Sé que yo actuaría diferente hacia alguien a quien podría no volver a ver qué hacia alguien con quien tengo que trabajar por mucho tiempo".
"Ya sé lo que haré", respondió Robin. "No haré el experimento en un escenario de laboratorio, sino que regresaré a la compañía donde trabajé el verano pasado. Les preguntaré a los oficinistas hombres y mujeres cómo se sienten por tener que pedir ayuda al señor Kast. Vi la forma en que actuaron el verano pasado y apostaría a que me dirán la verdad.
"Espera un minuto", advirtió Julie. "Sólo porque algunas mujeres puedan ser intimidadas por el señor Kast no significa que el efecto se mantenga para todos los supervisores varones. El señor Kast es sólo un hombre. ¿Cómo sabrías si se mantiene para todos los hombres? Eso es lo que quieres probar, ¿correcto?"
Robin la miró desconsolada. "Tiene que haber una buena forma de probar esto, aunque supongo que es más complicado de lo que pensé".
Preguntas para el trabajo y la discusión
- ¿Qué método de investigación debería usar Robin para probar su idea? ¿Cómo diseñaría usted el estudio?
- Si esta idea fuera probada usando el método experimental o de laboratorio ¿qué variables debería eliminarse o controlarse en el diseño de la investigación?
- Si esta idea fuera probada por un cuestionario ¿Qué preguntas debería hacer?
- Si esta idea fuera probada por el método de observación ¿Qué conductas buscaría?
- ¿Qué otras variables pueden explicar la actitud de los empleados ante el sr. Kast?

"COMO GOTA DE AGUA": LA PSICOLOGÍA APLICADA A LAS ORGANIZACIONES

2008-04-08T08:47:00.000-07:00

José Luis Trechera HerrerosProfesor de Psicología del Trabajo en ETEA (Córdoba)Autor del libro: “Como gota de agua. La Psicología aplicada a las organizaciones”. Editorial Desclée de Brouwer Correo Electrónico: trechera@etea.com

1. Introducción
“El ideal es convertir la profesión en una vacación”(B. Shaw)
Un periodista realizó una entrevista a S. Freud en su exilio de Londres unos meses antes de su muerte. En el desarrollo de la charla le lanzó la que hoy podíamos entender como la pregunta del millón o la cuestión que pensaba que serviría como síntesis de su pensamiento: ¿qué variables serían las esenciales para llegar a ser una persona madura y con una buena salud psíquica? El propio entrevistador, influido quizás por estereotipos y prejuicios respecto al contertulio, reconoció que esperaba un denso y largo discurso del padre del psicoanálisis en el que sentara cátedra sobre la estructura de la psique y los principios fundamentales de la salud mental. Freud simplemente respondió con dos términos: Amar y trabajar.
Aunque breve, la respuesta tenía en cuenta dos dimensiones fundamentales de la existencia humana. Por un lado, la afectividad, con todo lo que engloba respecto a las emociones, las relaciones humanas, los sentimientos, o la sexualidad y por otro, la realización personal, que incluye la creatividad, el llevar a cabo tareas o proyectos, la productividad, la satisfacción o el sentirse útil.
A pesar de que han transcurrido casi setenta años de la muerte de S. Freud, no ha quedado trasnochada su respuesta. Tanto el ser humano en sí mismo, como su relación con el entorno laboral han cobrado una gran importancia. Cada vez se está desarrollando una mayor sensibilidad hacia el reconocimiento de la persona como algo esencial y básico en cualquier proyecto empresarial. Por ejemplo, teniendo presente esta perspectiva, no es raro que hoy en día nos resulten familiares términos como motivación, trabajo en equipo, liderazgo, comunicación, o que algunas organizaciones se esfuercen por ofrecer alternativas que antes serían inimaginables. Así, se intenta conciliar la vida profesional y la vida familiar o potenciar la flexibilidad de la jornada de trabajo.
¿Cómo se ha llegado a estos planteamientos? Se suele decir que la Psicología “presenta una corta historia pero un largo pasado”. Aunque durante muchos siglos han existido personas interactuando en grupos y organizaciones, sin embargo, no será hasta principios del siglo XX cuando los principios psicológicos se pongan en relación con el mundo profesional. ¿Por qué surge el interés por la Psicología en ese momento? Es evidente que algo no se intenta afrontar hasta que no se plantea como problema. Precisamente, será en los inicios del pasado siglo cuando se pida colaboración a los psicólogos para resolver algunas cuestiones. Por ejemplo, ¿cómo seleccionar oficiales para la marina mercante tras el desastre del Titanic? ¿Cómo reclutar personal con cierta probabilidad de éxito para clasificar adecuadamente la tropa? o ¿cómo diseñar situaciones apropiadas para ejercer la actividad laboral y ser eficaces y productivos?
En la misma línea, no se aplicará la Psicología directamente al entorno de las organizaciones hasta que el trabajo como tal no empieza a suscitar ciertos interrogantes. Así, la primera utilización del término Psicología Industrial se realizó en una publicación de 1904 y fue fruto de un error tipográfico de transcripción. Un psicólogo llamado W. Bryan escribió un artículo en el que hablaba de la necesidad de una mayor investigación en “Psicología Individual” y he aquí que se coló un gazapo y escribió “industrial”, de cuya equivocación ni se percató. Quizás el inconsciente le jugó una mala pasada ya que el mismo autor fue uno de los primeros que intentó acercarse al examen de las habilidades cotidianas para sobre ellas realizar una investigación psicológica. De ahí sus estudios sobre cómo los telegrafistas profesionales desarrollaban sus destrezas en el manejo del código Morse.
Los nuevos tiempos van a posibilitar un planteamiento diferente de la relación con el contexto laboral. No olvidemos que durante muchos siglos las “personas de bien” no trabajaban, sino que se dedicaban al cuidado de las artes o de la virtud. En definitiva, su quehacer se centraba en el cultivo y ocupación del “ocio”. Precisamente, será con la burguesía cuando surjan “los negocios” como el “no ocio” o conjunto de tareas que lo niegan.
A lo largo de la historia la experiencia humana respecto a la relación con el mundo laboral ha cambiado significativamente. Así, el trabajo ha dejado de concebirse como un lastre y una carga - “ganarás el pan con el sudor de tu frente” -, para vivirse como un cierto castigo el no poder acceder a él, con todos los problemas sociales y personales que conllevan las situaciones de inestabilidad o paro.
El trabajo ocupa hoy un lugar clave en la existencia humana. Es una realidad que de la tarta de nuestro tiempo le dedicamos una porción muy importante a su realización. De ahí que no resulte raro, que desde las primeras investigaciones sobre el mundo laboral, por ejemplo las realizadas por E. Mayo, se resaltaran las implicaciones de los distintos estados y situaciones personales en la ejecución de las tareas y viceversa. Por tanto, cuánto mejor podamos desarrollar dicha actividad, mayor será nuestro rendimiento profesional y más satisfechos y felices personalmente nos encontraremos.
2. Situación actual
“Una gota de agua tras otra, perfora la roca más sólida”
Si nos acercamos a cualquier publicación relacionada con el entorno empresarial, no es raro encontrar términos como motivación, empatía, cooperación, comunicación, trabajo en equipo o liderazgo. A su vez, si leemos alguna entrevista a directivos de distintas organizaciones es fácil descubrir expresiones en las que se resalta la importancia de las personas para poder llevar adelante cualquier proyecto empresarial.
Parece que las variables relacionadas con la Psicología están siendo muy valoradas. Por ejemplo, en cualquier librería ya es normal encontrar apartados específicos sobre estos temas, existen periódicos y revistas especializadas, abundan los cursos o seminarios. Es normal, que se susciten algunas preguntas: ¿Hay un cambio de rumbo en la gestión empresarial ¿Es simplemente una moda?
Sin embargo, en la práctica se vuelve a experimentar que no siempre el sentido común es el más común de los sentidos. La experiencia demuestra que de lo que más rápidamente prescinde una organización son de las personas. ¿Quiénes salen perjudicados en primer lugar cuando se vislumbra una crisis? Se habla mucho de relaciones humanas pero, ¿se presta realmente atención en la formación de los futuros empresarios o directivos de organizaciones a este tipo de cuestiones? ¿En cuántos planes de estudio de las distintas universidades españolas existe una asignatura de Psicología del Trabajo o Comportamiento en las Organizaciones?
La expresión “Como gota de agua”, quiere reflejar esta situación: poco a poco, los conceptos psicológicos están “empapando” el entorno empresarial y comienzan a “perforar” el grueso muro de arquitecturas organizacionales excesivamente tecnificadas o enfoques economicistas demasiado reduccionistas. Nos guste o no, una realidad se impone: somos personas, tenemos que trabajar con personas y el resultado de nuestra toma de decisiones repercutirán en personas. De ahí que prestar atención a las aportaciones de la Psicología en el entorno de las organizaciones (lucrativas o no lucrativas – Fundaciones, Asociaciones, Ongs, etc.-) sea algo básico y fundamental.
Somos conscientes que la importancia del desarrollo de las personas en las organizaciones no es una cuestión de buenas palabras o intenciones. “Obras son amores y no buenas razones”. No sólo hay que tener voluntad sino poner los medios para llevar a la práctica adecuadamente lo que se formula en la teoría. ¿Dejaríamos que un buen amigo nos operara si no fuera cirujano? ¿Se podría llevar la contabilidad de una empresa sólo con buena intención sin tener nociones de lo que es un balance?
Sin embargo, ¿qué ocurre con aquellas variables relacionadas con los comportamientos humanos en entornos laborales? Si miramos a nuestro alrededor podríamos observar que la realidad, aunque en los últimos años se esté avanzando, deja mucho que desear. ¿Existen departamentos de Recursos Humanos en la mayoría de las empresas? ¿Cuál es su orientación? Curiosamente, ciertas organizaciones que se están tomando en serio estas cuestiones suelen ser las que obtienen mayor éxito económico y social. Por ejemplo, en las últimas encuestas sobre las mejores empresas en Europa destacan precisamente aquéllas que tienen políticas innovadoras de desarrollo de su personal.
Nuestro objetivo no “es sorprender con recetas mágicas”. Aunque “el mediterráneo ya esté descubierto”, sí es importante sensibilizarnos de su presencia y reconocer su valor para no ignorarlo o destruirlo. El ser humano es el mismo en los diversos contextos y de ahí la necesidad de conocer sus características psicológicas para poder potenciar sus posibilidades. Si algo tenemos claro de nuestra experiencia en el mundo de la empresa es que gestionar relaciones es tan importante como diseñar la estrategia de negocio.
Hay que plantearse la necesidad de concebir a las personas como “activos a largo plazo” más que como “recursos o bienes de consumo” que se intercambian, se venden o se compran. Debemos tener claro que las personas “son seres vivos” y no meros “entes pasivos o piezas de una máquina”. No podemos olvidar que los “recursos” no tienen derechos, sino exclusivamente deberes. Las personas son y pueden construir otra realidad. Por ejemplo, implicarse y hacer que el proyecto consiga el objetivo pretendido o desinhibirse y provocar que se venga a pique.
Como afirmábamos en un artículo anterior (Trabajar en equipo: talento y talante), “el todo es más que la suma de las partes” y nunca mejor dicho dos más dos no son necesariamente cuatro, ya que cuando entran en juego las personas y movilizan sinergias positivas o negativas, el resultado puede ser más cien o menos doscientos. De ahí la necesidad de ofrecer medios y herramientas a las personas para facilitar su pleno desarrollo humano, personal y profesional.
Muchos pensarán que realizar este proyecto puede ser utópico o imposible. Sin embargo, no hay excusa para justificarse por no hacer nada amparándose en las dificultades. Nuestra vocación humana nos exige llevar a cabo sin demora modos de gestionar personas que creen ilusión y dinamicen los proyectos empresariales. Concluimos recordando la anécdota del general francés Liautey, el cuál durante una de sus campañas en el norte de África recibió la noticia de que sus soldados habían arrasado un bosque de cedros centenarios. Su respuesta fue contundente: Que comiencen a repoblarlos. El oficial le respondió extrañado: ¡Tardarán más de cien años en recobrar parte de su aspecto actual! A lo que añadió el mariscal: Razón de más para comenzar la tarea cuanto antes.

Informe de lectura:

1.- Contenido

2.- Valoración personal

BIENVENIDOS

2008-03-18T10:12:00.000-07:00

Paz y bien

Comenzamos un nuevo ciclo y el curso de PSICOLOGÍA INDUSTRIAL quiere ser una instrumento al servicio de cada uno de ustedes, futuros INGENIEROS DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS.

Tres consejos al comienzo:

- procura no faltar a clase. La asistencia del 70% es norma de la UPAO

- intenta presentar los trabajos en su momento. Yo te lo agradeceré.

- estudia, no conozco otra forma de pasar mi curso... y me gustaria que lo pasaras en esta ocasión.

Y mis mejores deseos, no olvides enviarme tu dirección e-mail joseignaciogomor@gmail.com

Clase del lunes 19 en la mañana

2007-11-19T04:28:00.000-08:00

Paz y bien
No me han comunicado aun el salon para la clase de hoy a las 10:30 am. Nos vemos en el edificio E, delante de la oficina de dirección de la escuela. Los que lleguen tarde vayan allá a preguntar.
Bendiciones
J. Ignacio, TOR

EXAMEN DEL 6 DE NOVIEMBRE, anula en anterior

2007-11-05T07:47:00.000-08:00

Paz y bien

Me han comuncado que algunos tienen dificultad para llegar a las 2:20.

Yo no puedo cambiar la hora en que empieza la clase porque es personal quien programa, a propuesta mia, las horas en que recupero las clases. Yo no puedo en otro momento, pero si puedo poner el examen dentro del tiempo que tengo a disposición, por tanto, y esperando que nadie me falte A NO SER POR CAUSAS ENOOOOOOOOOORMEMENTE GRAVES:

- a las 2:20 pm empieza la clase en el E-401, con el tema de ACTITUDES

- a las 4:00 pm hacemos el examen

- a las 5:00 pm terminamos

Espero que asi vaya mejor. Suerte en los otros exámenes.

EXAMEN DEL MARTES 6 DE NOVIEMBRE

2007-11-05T07:07:00.000-08:00

Como les avisé la semana pasada el EXAMEN DE PERSONALIDAD y TRASTORNOS DE PERSONALIDAD lo haremos en el aula E-401, como cada martes, a las 2:20 pm, hora en la qu enos han autorizado para recuperar las clases que no hice la semana pasada por mi participación en el encuentro de TUNING promovido por la ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES.
Sean puntuales, de lo contrario no podrán dar la prueba.
Disculpen las molestias.

AVISO PARA LA CLASE DEL 30 OCTUBRE 2007

2007-10-29T08:57:00.000-07:00

Me han concedido una beca para participar en el PRIMER ENCUENTRO de Tunig-Peru (ajuste de competencias a los perfiles profesionales en estudios universitarios). Me han avisado tarde y no me queda otra que comunicarme asi con ustedes.
Mañana no estaré en clase.

El examen pasa al martes 6 de noviembre.
Les pido disculpas por la improvisación. Espero que lo que ya han estudiado les sirva.
Que Dios les bendiga a cada uno.
J. Ignacio, TOR

AVISO

2007-10-11T09:00:00.001-07:00

- La clase de hoy jueves se posterga, a petición de aquellos que asisten al CURSO DE ENVASES, y sugerencia del Ing Fernando Rodriguez, director (e) de la escuela. El martes hablaremos de la forma en que recuperaremos la clase. Espero que les sea útil el curso.

Unidad 1 Tema 1 Parte B

2007-08-21T06:37:00.000-07:00

Psicología IndustrialUnidad 1Tema 1. Parte B

La Psicología Industrial

Hacia una delimitación del concepto

• Durante siglos la Psicología aparece unida a otras disciplinas, en especial a la Filosofía.
– tendencia a la especialización en todas las áreas
– durante el siglo XX surgirán distintos modos de responder a los diversos interrogantes que plantea el ser humano en su interacción social.
• ¿cómo las personas trabajan? ¿cómo mejorar su eficacia?
– el estudio de esa actividad laboral desde una perspectiva psicológica ha tenido diferentes denominaciones: Psicología Industrial, Psicología del Trabajo, Psicología de las Organizaciones, etc. ¿Cómo aclarar y delimitar los conceptos?
• La Red Europea de Psicólogos del Trabajo y de las Organizaciones (ENOP) ha intentado delimitar el objeto de estudio y los contenidos de los diversos enfoques:
– La Psicología del Trabajo se ocuparía de la actividad laboral de los sujetos.
• Se consideraría a las personas como "trabajadores"
• se centraría en temas como el ambiente laboral, el rendimiento, el diseño de tareas o la fatiga.
– La Psicología de las Organizaciones abordaría la conducta (colectiva) de los individuos en relación a las estructuras organizacionales.
• Las personas se entenderían como "miembros de organizaciones“
• desarrolla materias como la comunicación, el liderazgo, la toma de decisiones, la cooperación, el conflicto o el cambio organizacional.
– La Psicología de los Recursos Humanos se centraría en las relaciones entre los seres humanos y la organización.
• Las personas se conciben como "empleados"
• plantearían contenidos como los procesos de selección, las habilidades y capacidades, el desarrollo de competencias, el desarrollo de carreras, la evaluación, la formación, etc.
• El intento es loable, pero en la práctica no es fácil distinguir qué tema sería el propio de cada área. De ahí que se utilicen indistintamente las diversas denominaciones para referirse al estudio de las personas en ambientes laborales.

Breve historia

• Según cuenta Muchinsky (1993) la primera utilización del término Psicología Industrial se realizó en una publicación de 1904 y fue fruto de un error.
– Un psicólogo llamado W. Bryan escribió un artículo en el que hablaba de la necesidad de una mayor investigación en Psicología "individual" y he aquí que se coló un error tipográfico y escribió industrial, de cuya equivocación ni se percató. Quizás el inconsciente le jugó una mala pasada ya que el mismo autor fue uno de los primeros que intentó acercarse al examen psicológico de las habilidades cotidianas. De ahí sus estudios sobre el manejo del código Morse por los telegrafistas.
• Para algunos autores (Katzell, 1994; Munduate, 1997) en el desarrollo de la Psicología del Trabajo
– se ha pasado de una aproximación micro, centrada en el estudio del individuo en su puesto de trabajo -análisis de la fuerza fisica, condiciones materiales para realizar su actividad, la fatiga o la monotonía-,
– a una perspectiva macro, cuyo objetivo es la relación entre el individuo, la organización y el entorno.
Antes de 1920: ¿Cómo ser eficaces y productivos?
• Son autores que se centran en la organización, en la estructura formal y la planificación del trabajo.
– De ahí que se investigue sobre cómo mejorar la eficiencia en el mundo laboral y el control de los procesos de producción, con el objetivo de lograr una mayor productividad.
• Podríamos distinguir tres entornos de procedencia:
– Psicología
– Ingeniería
– Sociología
… procedentes de la Psicología
W. Scott (1869-1955)
◦ primer profesional que ostentó el título de profesor de Psicología Aplicada en la. primera escuela de Psicología Industrial
H Münsterberg (1863-1916).
◦ padre de la Psicología Industrial, ya que fue un psicólogo que tuvo como objetivo aplicar los métodos psicológicos de investigación a los problemas que se presentan en el mundo laboral.
Por ejemplo, ante el desastre del TItanic, colaboró en la selección de oficiales para la marina mercante.
◦ En su obra Psychology and industrial efficiency (1913) se centrará en la selección de personal, en el diseño de situaciones apropiadas para ejercer la actividad laboral y en aportar pistas psicológicas para su utilización en las ventas comerciales.
J.M Cattell (1860-1944). Fue un gran impulsor de la psicotecnia.
Potenció la utilización de pruebas psicológicas para medir las diferencias entre los individuos con el objetivo de seleccionados según sus capacidades
… procedentes de la Ingeniería
TAYLOR (1856-1915)
◦ intentará poner racionalidad en el modo de proceder laboral que consideraba arcaico y trasnochado.
◦ se acerca al mundo del trabajo y observa que la mayoría de las personas realizan las diversas actividades con las rutinas que se habían empleado durante siglos.
◦ Taylor piensa que distintas variables facilitan esa inmovilidad:
El trabajador teme la eliminación de puestos de trabajo por la incorporación de las nuevas tecnologías.
El ser humano es eminentemente pasivo, que funciona por el puro hedonismo y según el esquema estímulo-respuesta. Su principal motor o incentivo es el económico.
Prefiere no pensar y que le digan lo que tiene que hacer.
◦ ¿No sé podrían agilizar los procesos y aumentar la productividad disminuyendo a su vez la fatiga y la monotonía?
Esa es la alternativa que propone en su obra The Principies of Scientific Management (1911) que dará lugar a la Organización Científica del Trabajo.
◦ Destacamos algunos de sus postulados:
Disociación del proceso de trabajo. Por un lado situará a los que diseñan y estudian los procesos y por otro a los que ejecutan o llevan a cabo las diversas actividades.
Control de los procesos. Su objetivo será aplicar el mejor método para realizar una tarea.
Taylor tiene como punto de partida una visión pesimista del hombre. El ser humano es un holgazán y es necesario poner mecanismos para que realice su labor de una manera productiva: control del tiempo en la realización de las tareas; supervisión de los mandos intermedios; incentivo puramente económico e individual, etc.
Selección de los empleados. El objetivo será colocar a la persona idónea en el puesto adecuado. Se esmerará en elegir a los mejores trabajadores y prepararlos para que desempeñen la nueva metodología.
H. Fayol (1841-1925)
◦ representa la Teoría de la Organización Formal.
◦ Describimos algunos de sus principios:
Principio de especialización. Potencia la división del trabajo y la especialización en la realización de las tareas.
Unidad de mando. Es preferible que cada trabajador cumpla órdenes sólo de un superior. Cada jefe recibe su autoridad del nivel superior y la ejerce sobre el nivel inferior.
Principio escalar en la cadena de mando. En toda organización se produce una gradación de tareas según los niveles de autoridad y responsabilidad correspondientes. El escalón más alto lo ocupa el jefe superior y de ahí desciende en forma proporcional según la escala jerárquica.
Control y coordinación de actividades. Estructura piramidal de dirección. Cada pequeño grupo de trabajadores (8 ó 10) son controlados p
or su jefe.
Según los grados y niveles, permite que el jefe de la pirámide supervise la organización sin necesidad de dirigir a muchas personas.
Existe una comunicación entre grupos especializados, por ejemplo, jefes de un mismo nivel.
… procedentes de la Sociología
M. Weber (1864-1920) realiza una importante contribución a la organización efectiva del trabajo en las instituciones: la Burocracia. Resaltamos algunos de los principios de la Teoría de la Burocracia:
◦ División del trabajo. La actividad se fragmenta en tareas que son realizadas por sujetos especializados.
◦ Autoridad jerárquica. Se presenta una estructura por niveles, en la que los inferiores dependen de los superiores.
◦ Sistema de reglas. Se ofrecen reglas claras y precisas para realizar las distintas actividades.
◦ Trato impersonal. La autoridad se lleva a cabo según el sistema de reglas y se impone el procedimiento. Se evitan los favoritismos y los tratos de privilegio.
Valoración crítica de estas aportaciones
Sin embargo, no logró el resultado previsto.
◦ Por ejemplo, la visión del ser humano de Taylor da lugar a lo que se denomina el hombre racional-económico: alguien que funciona sólo por puro hedonismo y según el esquema estímulo respuesta
◦ El conflicto social y la lucha con los sindicatos no disminuyen sino que se agudizan.
◦ Se cuestiona, en especial a Taylor, la visión mecanicista del ser humano, su escaso interés por la persona y la exclusiva preocupación por la productividad.
◦ A su vez, los planteamientos de Fayol y Weber recibieron fuertes críticas porque básicamente se centran en la organización formal ignorando las relaciones informales.
Será la Primera Guerra Mundial la que acalle las protestas y haga cesar la polémica suscitada por estas alternativa

La Primera Guerra Mundial
propició el auge de las aplicaciones prácticas de la Psicología. Dos problemas requerían solución:
◦ Por un lado, existía la necesidad de reclutar personal y urgía realizarlo con cierta probabilidad de éxito.
Los psicólogos pudieron aplicar sus investigaciones sobre selección de personal para poder clasificar adecuadamente a la tropa. Las pruebas Ejército Alpha y Ejército Beta fueron realizadas por cerca de 2 millones de individuos.
◦ por otro, era necesario investigar sobre cómo producir de la forma más rápida y eficaz posible, intentando evitar la rutina, el cansancio y la ineficacia

Periodo entre-guerras: ¿es el ser humano un ente aislado?
En 1927 la factoría Hawthorne (Chicago) que pertenecía a la Western Electric Company inició un estudio cuyo objetivo era
◦ descubrir la incidencia de las condiciones laborales en la fatiga y la rutina de sus trabajadores.
◦ En la investigación colaboraron un equipo de psicólogos de Harvard, entre los que destacó E. Mayo.
el tiempo se tuvo que ampliar ya que empezaron a surgir nuevos interrogantes que no se habían planteado en el inicio del trabajo.
Dos colaboradores del proyecto, Roethlisberger y Dickinson, publicaron la obra Management and the worker en 1939, en la que describen todo el proceso de la investigación.
Mayo, sus aportaciones…
Estos estudios provocaron un cambio en la manera de afrontar los problemas del mundo del trabajo.
◦ da lugar al movimiento de la Escuela de las Relaciones Humanas.
Destacamos algunas aportaciones:
◦ Se puso de manifiesto la importancia de los grupos sociales y su incidencia sobre la producción.
◦ Se empezó a tomar en serio el tema de la comunicación.
◦ Se comienza a tener en cuenta no sólo las variables físicas sino la gran influencia que tienen los factores sociales -los grupos informales, la moral del grupo., el papel del que ejerce el mando, las relaciones intragrupos e intergrupos, etc.- en la realización de las tareas.
… y sus límites
Falta de teoría y de diseño de investigación, parece que se va construyendo sobre la marcha.
Manipulación de la propia investigación, así sólo potenciaban aquello que iba en línea con lo que se pretendía conseguir, por ejemplo, no valoraban el conflicto y separaban a las personas cuando éste se presentaba.
Excesivo tiempo de investigación. El experimento duró varios años, ¿era necesario tanto o se intentaba conseguir lo que se buscaba?
No tenía en cuenta el entorno social externo a la empresa.
Sin embargo., su aporte ha sido decisivo para la evolución posterior de la investigación psicológica en la empresa.
◦ La Escuela de las Relaciones Humanas recordó que
el trabajador es una persona y el conjunto de los trabajadores una colectividad,
y que una persona y una colectividad no funcionan como una máquina.

Después de la II Guerra Mundial
¿ Cómo desarrollar personas en las organizaciones?
◦ La Segunda Guerra Mundial fue un estímulo para la investigación psicológica.
Por un lado, se potenciará el estudio del fenómeno grupal y la importancia de saber ejercer el liderazgo de los colectivos humanos: PERSPECTIVA GRUPAL.
Por otro, se trabajará sobre lo específicamente humano para desarrollar ese gran potencial positivo que tienen las personas: PERSPECTIVA INDIVIDUAL.

a) PERSPECTIVA GRUPAL: LEWIN
K. Lewin y sus colaboradores serán los primeros que en la década de 1920-1930 se dedicarán a estudiar el grupo como tal
◦ en 1937 Lewin, Lippit Y White realizan los famosos experimentos sobre la atmósfera de grupo en la lowa Child Welfare Research Station centrándose en el estudio de los diversos tipos de liderazgo -autoritario, democrático y dejar hacer (laissez-faire)- en la dirección de grupos.
La sociedad norteamericana de 1930 proporcionó el tipo de condiciones necesarias para que surgiera tal movimiento:
◦ apoyo económico, trabajos con grupos sociales, investigación en la educación y la administración.
◦ Sin embargo, el hecho decisivo para el desarrollo de la dinámica de grupos no vendrá del campo psicológico. La Psicología Social se convirtió en algo completamente diferente a LO que había sido antes y, muy probablemente, de lo que hubiera sido sin la existencia de un desgraciado accidente histórico, la Segunda Guerra Mundial.
La dinámica de grupos se presentaba como la tentativa para dar una respuesta a una doble pregunta que preocupaba a los defensores de la democracia:
◦ ¿cómo pudo producirse, desde un punto de vista psicológico, un acontecimiento como el nazismo?
◦ ¿Sería posible prevenir psicológicamente tales procesos colectivos?
Con el objetivo de estudiar esos fenómenos, se funda en 1946 el Research Center for Group Dynamics en el M.I.T. (Massachusetts Institute of Technology de Boston, USA) en el que K. Lewin intenta hacer de la teoría y la práctica del trabajo con grupos un campo de estudio propio dentro de la Psicología.
En agosto de 1947, se organizó el cursillo en un escenario que ya es historia para la dinámica de grupos:
la Gould Academy del pueblecito de Bethel en el estado norteamericano de Maine. A este seminario no pudo asistir K.Lewin ya fallecido.
Se suele aceptar este cursillo como la primera piedra para la organización que iba a ser por muchos años la representante del movimiento de dinámica de grupos en el mundo: la National Training Laboratories (N.T.L.).
En la misma línea, se fueron desarrollando distintas corrientes, la orientación psicoanalítica del instituto Tavistock, o quienes seguían los postulados de la Psicología Humanista, los grupos de sensibilización, los grupos de encuentro, etc.

b) PERSPECTIVA INDIVIDUAL
Frente a los modelos burocráticos o técnicos que tienen presente la organización como una estructura fría y rígida,
aparece un movimiento que intenta recuperar la importancia del individuo.
Cada organización está constituida por personas y éstas tienen que realizarse
◦ satisfaciendo sus necesidades humanas
◦ y desarrollando su potencial humano.
A. Maslow (1908-1970) plantea su teoría jerárquica de las necesidades humanas:
◦ fisiológica, seguridad, amor, autoestima y autorrealización.
◦ El hombre tiene que ir satisfaciendo cada una y sólo cuando haya conseguido un nivel podrá pasar al siguiente, hasta llegar al último estadio que sería la plena realización de su potencial humano.
D. McGregor (1906-1964) propondrá su modelo de dirección y organización del trabajo.
◦ La teoría X se basa en el modelo tradicional, -control, concepción negativa de la naturaleza humana, unidireccional, etc.-.
◦ Por contra, la teoría Y plantea un modelo alternativo, que parte de una idea más positiva del hombre, como impulsor de su propio desarrollo.
◦ Así, la dirección
no tiene necesariamente que controlar
sino coordinar y poner los medios para que puedan llevarse a cabo los fines personales dentro de los objetivos de la organización.
Para Argyris (1923-) se presenta un conflicto entre los objetivos del individuo que tiende a satisfacer sus necesidades y la organización, que tiende al control.
◦ Planteará un modelo mixto para solucionar ese problema, en el que se potencia la comunicación y la participación en la toma de decisiones, lo que conlleva la creación de organizaciones más flexibles.

ULTIMOS AÑOS: RESALTAR LA COMPLEJIDAD
A partir de los años sesenta se van a desarrollar modelos que van a intentar superar posturas reduccionistas.
◦ Los enfoques anteriores se han caracterizado bien por centrarse en la organización, o bien por primar al individuo ignorando la propia estructura organizativa.
◦ Los nuevos planteamientos van a tener en cuenta todas las variables que influyen en el proceso productivo, de ahí que su objeto de estudio sea el sistema como tal.
◦ La organización es un sistema abierto que interactúa con las diversas fuerzas o subsistemas que en él convergen: el entorno, las estructuras físicas, el comportamiento humano, etc.
Teoría de la toma de decisiones.
◦ Para algunos autores, J. March y H.Simon, va a ser fundamental aclarar el comportamiento de los individuos en la organización y ver cuáles son las variables internas y externas que influyen en el mismo
Enfoque Sociotecnológico.
◦ Estudiará el impacto de los avances tecnológicos en el comportamiento del trabajador.
◦ Para estos autores, por ejemplo Trist y Bamforth, las innovaciones técnicas están mediatizadas por diferentes sistemas sociales de trabajo.
Es decir, la técnica no actúa directamente sobre el comportamiento del trabajador, sino que su efecto depende de la organización laboral que se establezca para su utilización,
por lo que es importante, establecer estructuras organizativas que potencien la interacción entre los diversos subsistemas para conseguir los objetivos que se pretenden.
Teoría del equilibrio en la organización.
◦ Para otros, Ch. Barnard y Adams, un sujeto permanece en un determinado grupo en función de la satisfacción que obtiene en él.
◦ Así, si en la consecución de los objetivos del grupo, las satisfacciones personales superan a los sacrificios, se mantendrá en la organización, si ocurre lo contrario desistirá.
◦ Por tanto, será necesario conseguir un "equilibrio" entre los intereses del sujeto y los objetivos de la organización
Los enfoques de Contingencia.
◦ Intentan ofrecer una nueva comprensión de la empresa, estableciendo una relación adecuada entre el proceso de la organización y las contingencias o características del contexto en el que ésta desarrolla su labor.
◦ Por ejemplo, destacan los enfoques de contingencia explicativos del liderazgo de Fiedler, Hersey y Blanchard

AVISO DE CAMBIO DE SALÓN

2007-08-20T18:34:00.000-07:00

Paz y bien
Tras la petición al Ing. Rodriguez, las clases de PSICOLOGÍA INDUSTRIAL, el martes y el jueves son en el mismo salón A-403.
Nos vemos mañana

Mensaje de los OBISPOS DEL PERU ante el terremoto del "sur chico"

2007-08-18T07:29:00.000-07:00

Los Obispos del Perú acompañamos a todo el pueblo peruano en estas horas de dolor y consternación por el gran sismo ocurrido el día de ayer miércoles 15 de Agosto.

Expresamos nuestras sentidas condolencias a todos los familiares de las personas fallecidas. Elevamos nuestras oraciones por las almas de esos seres queridos.

Asimismo deseamos ser expresión de solidaridad con todos los afectados: heridos, ancianos y niños.Este terremoto debe ser motivo especial de oración dirigida a Dios por todas las familias que están sufriendo. La solidaridad humana y cristiana nos impulsa a estar muy cercanos a todas las personas afectadas por esta terrible tragedia. Es momento de prueba pero también de firmeza, esperanza, unidad y amor.

La Iglesia en el Perú propone una acción solidaria y urgente a través de los donativos y colectas. Para ello presentamos unas acciones encaminadas a socorrer a las personas damnificadas:

La apertura de una Cuenta del Banco de Crédito en Soles cuyo Número es 1931586582-0-79

Una Cuenta del Banco de Crédito en Dólares Nº 1931586951-1-16.

Para cualquier consulta llamar al Teléfono de CARITAS PERU 613-5200.

Las Parroquias de todas las diócesis del Perú realizarán una colecta Pro-damnificados los domingos 19 y 26 del presente mes.

Caritas del Perú, las Parroquias y las Cáritas diocesanas recibirán ropa, enseres y alimentos que serán canalizados por la Cáritas Nacional a fin de hacerlos llegar a los afectados por el Sismo.

Animamos e invitamos a las personas, Instituciones y Empresas para que sean generosos en esta emergencia nacional que ha enlutado y es causa de sufrimiento para nuestros hermanos inmersos en la tragedia sufrida.Imploramos al Señor su Misericordia; pedimos a La Santísima Virgen María su intercesión en este mes en que el Perú será consagrado a ella, al culminar el Congreso Eucarístico Nacional que se celebrará del 25 al 30 de agosto en la ciudad de Chimbote.

16 de Agosto de 2007

La Presidencia de la Conferencia Monseñor Miguel Cabrejos, Presidente de la CEP. Monseñor Javier del Río, Primer Vicepresidente de la CEP Cardenal Juan Luis Cipriani, Segundo Vicepresidente de la CEPMonseñor Juan José Larrañeta, Secretario General de la CEP

Unidad 1 Tema 1 Parte 1: Psicología: concepto e historia

2007-08-16T08:50:00.000-07:00

Psicología IndustrialUnidad 1
Tema 1. Parte A
CONCEPTO, MÉTODO Y OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA INDUSTRIAL

• En este aspecto queremos poder explicar:
– El concepto de psicología
• Desde su etimología
• Desde su definición operativa
– Las diversas escuelas en psicología
• Etapa precientífica: la psicología en casa de la filosofía
• Etapa científica: las escuelas en psicología

1.1. ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE PSICOLOGÍA?
· El término Psicología procede del griego psyche -alma o mente- y logos -estudio- y se plantearia como el estudio del alma. Un interrogante surge de partida: ¿qué hay que entender por alma? ¿Se refiere exclusivamente a una entidad ajena al cuerpo? Si sólo lo reducimos a lo espiritual en oposición a lo material, ¿no caeríamos en un dualismo, el cuerpo frente al alma? No es raro que cada respuesta refleje una manera distinta de concebir el objeto de estudio de dicha disciplina.
• La primera aproximación plantea una orientación mentalista que ha perdurado durante muchos años en la Psicología
– la presenta como el estudio de la mente, en oposición al aspecto físico del ser humano que estudiarian otras áreas de conocimiento.
– Así, algunos se centrarán exclusivamente en los procesos internos e intentarán acceder a lo más profundo y oculto del mundo espiritual del sujeto.
• Otros, se situarán en el extremo opuesto dando lugar a la orientación conductista
– que describirá la Psicología como la ciencia de la conducta y tendrán como misión el estudio de la actividad humana que pueda observarse y medirse objetivamente, en concreto, las respuestas físicas o fisiológicas.
• ¿No podían integrase ambos extremos?
• En la actualidad, se apuntan definiciones que conciben a la Psicología como el estudio científico de los procesos mentales y del comportamiento.
• Veamos cada uno de los términos de la afirmación que acabamos de hacer
– Estudio científico
– Procesos mentales
– Comportamiento
• Estudio científico. La investigación psicológica intenta proporcionar comprensión, predicción y control por encima de los niveles alcanzados al emplear únicamente el sentido común. Se pretenderá no sólo explicar la forma de actuar de una persona, sino también preverla y controlarla, con el objetivo de mejorar la calidad de vida del ser humano. .
• Los procesos mentales. Se refiere a diversas variables -la memoria, la inteligencia, las emociones, los sentimientos, o la percepción-, que ocurren en el interior del sujeto y que no pueden ser observados directamente.
• El comportamiento. La forma de actuar de un individuo. Aquellas acciones que se pueden captar con facilidad, tanto físicas como fisiológicas. Alguien puede tener unas actitudes o motivaciones, pero hasta que no las exteriorice no las podremos conocer.

1.2.- Las diversas escuelas en Psicología
• 1.2.1.- Psicología PRE-CIENTÍFICA
• 1.2.2.- LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA: ESCUELAS PSICOLOGICAS
– ESTRUCTURALISMO
– FUNCIONALISMO
– GESTALT
– PSICOANALISIS
– CONDUCTISMO
• CLÁSICO
• OPERANTE
– COGNITIVA
– HUMANISTA

1.2.1.- Psicología PRE-CIENTÍFICA
– la Psicología presenta una corta historia pero un largo pasado
• como ciencia hay que ubicarla en el siglo XIX
• pero el objeto de estudio de la Psicología tiene una gran tradición: desde el principio de los tiempos el hombre ha intentado comprender racionalmente el mundo que le rodea, así como su propia realidad como ser vivo.
– En un primer momento se resolverá la cuestión acudiendo a la magia, la forma de actuar del ser humano dependía del influjo de determinados espíritus.
– en Grecia se dará el salto del mito al logos y se planteará una respuesta racional al interrogante de la existencia humana: se buscarán las causas racionales -logos- del funcionamiento del mundo.
• La aportación helénica abordará los grandes temas que posteriormente desarrollarán la Filosofia y la Teología, a las que durante siglos estará incorporada la Psicología.
• ¿Qué podríamos destacar respecto a la Psicología?
– a) La realidad es una -estable- y múltiple -cambiante-. Se introduce la evolución y el cambio como características del ser humano.
– b) La autonomía de la realidad. El mundo deja de ser un mero escenario sobre el que actúan los dioses. La naturaleza va a tener sus propias leyes de organización, un orden o "cosmos" que es lo opuesto al "caos".
– c) Se potencia el empirismo. Frente al pensamiento de Platón que creía en las ideas innatas, Aristóteles postulará que no existe nada en la. mente que no haya estado antes en los sentidos, y así se concebirá como una tabula rasa o página en blanco en la que se irán escribiendo las distintas experiencias. .
– d) El hombre juega un papel fundamental en la naturaleza. Como afirmaba Protágoras "el hombre es la medida de todas las cosas". El individuo tiene que estar en armonía y equilibrio dentro de esa naturaleza para que funcione bien. Las desarmonías provocarán alteraciones que darán lugar a la enfermedad.
– e) Surge la noción del alma. Respecto al alma existían dos concepciones.
• Para Platón, el alma estaba desconectada del cuerpo. Se planteaba una separación clara entre "espíritu" y "materia". Sólo se unen de manera accidental, como el jinete a su caballo.
Por contra, para Aristóteles el alma era el animus que hace que la persona sea lo que es. De ahí que no pudiese existir separada de la materia y por ello, Aristóteles se planteará la unidad alma-cuerpo como unidad psicofísica.

1.2.2.- LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
• PARADIGMAS
– Se suele entender por un paradigma, el conjunto ordenado de creencias y preconcepciones compartidas por una comunidad científica.
• Un paradigma sería una determinada cosmovisión o modo de acercarse a la realidad.
• Las diversas escuelas psicológicas van a partir de distintas maneras alternativas de plantearse el objeto de la Psicología.
• Ese paradigma está ubicado en un contexto determinado que a su vez, nos dará pistas sobre su elaboración.
• En cuanto al desarrollo de la ciencia psicológica tenemos que resaltar dos entornos culturales:
• El centroeuropeo: fiel a su tradición racional, va a intentar ofrecer una teoría más sistemática, por ejemplo la búsqueda de los principios o la explicación de los procesos.
• El anglosajón o norteamericano: afrontará los problemas que se presentan en la vida diaria de una manera práctica y efectiva.

ESTRUCTURALISMO
– El individuo a finales del siglo XIX vive una experiencia prometéica y cree que con los avances científicos podrá solucionar todos los problemas de la humanidad. Fruto de ese ímpetu se desarrollan las diversas disciplinas científicas, la Física, la Química, la Biología, etc.
• En este ambiente de auge de las distintas áreas de conocimiento, se suele afirmar que la Psicología surge como ciencia cuando W. Wundt (1832-1920) funda un laboratorio de Psicología en Leipzig en 1879.
– Wundt intentará descubrir los elementos primarios de la mente.
– La Psicología como ciencia estudiará cuáles son los elementos fundamentales que constituyen las diversas estructuras y actividades mentales, es decir, los componentes del pensamiento, la conciencia, las emociones o los sentimientos.
• El estructuralismo va a utilizar un tipo especial de autoobservación, la introspección analítica, como instrumento para "entrar" en la mente.
– Así, a las personas se les exponía a un estímulo y se les pedía que describieran con sus palabras y de la forma más exacta posible lo que experimentaban.
• Las teorias de Wundt cruzarán el Atlántico y tendrán eco en Titchener (1867-1927), un investigador inglés emigrado a los Estados Unidos
– acuñará el término de estructuralismo
– será el que sistematizará la Psicología científica de Wundt.
• La experiencia demostró que esta metodología no podía mantenerse durante mucho tiempo.
– Titchener llegó a describir en la estructura de la mente humana más de 30.000 elementos primarios.
– El propio proceso complicaba la realidad que tenía que investigar.
• Por ejemplo, un árbol no podía ser descrito simplemente como tal, sino que había que tener en cuenta el tamaño, el color, la forma, la altura, así como las sensaciones que va provocando en el sujeto o los pensamientos que surgen al observado. ¿Cómo poder sintetizar y unificar criterios?
– El método propuesto, la introspección, no era fácil de controlar científicamente y así cada persona dejada a su libertad fácilmente podía caer en el subjetivismo. ¿Cómo se podría verificar que la descripción realizada por un sujeto tenía relación con la dé otro? ¿Cómo se llegaría a conocer los elementos de la mente de aquellos, por ejemplo niños o personas con incapacidad, que no podían realizar la introspección analítica?
FUNCIONALISMO
– En Norteamérica se va a desarrollar el Funcionalismo, no va a centrar su objeto de estudio en los componentes de la mente sino en sus funciones, en lo que hace.
– Los autores funcionalistas no se preguntarán sobre el por qué de la mente, sino que se orientarán hacia el "para qué". De ahí que empiecen a identificar problemas que van a tener relevancia práctica y a los que aplicarán una metodología científica. .
• W. James (1842-1910) y j. Dewey (1859-1952) se preocuparán por descubrir los diferentes modos en que el comportamiento permite a los sujetos satisfacer sus necesidades.
• Los funcionalistas desecharán como instrumento la introspección y trabajarán con diversos métodos de investigación: cuestionarios, tests o la experimentación.
• Este enfoque va a tener un interés especial por aplicar sus investigaciones a la vida cotidiana. Así, J. Dewey orientará su trabajo hacia la educación, con lo que se convertirá en el fundador de la Psicología escolar: cómo se podría lograr la mejor satisfacción de las necesidades de los estudiantes desde el sistema educativo.
GESTALT
– Los autores más representativos de este movimiento: Wertheimer (18801943), Koffka (1886-1941) y Köhler (1887-1967) recogen las aportaciones de los enfoques anteriores y apuntarán nuevas perspectivas,
• Siguiendo a los funcionalistas, se potenciarán aspectos prácticos de la vida humana.
– Así, describirán las leyes gestálticas de la organización de la percepción.
• Frente a los estructuralistas que se centraban en los elementos individuales, los gestálticos van a ocuparse de la gestalt, de la forma en que los individuos consideran a esos elementos como un todo. De ahí su frase, el todo es más que la suma de las partes.
– Cuando percibimos en su globalidad la serie de componentes de un objeto, se produce algo distinto a las piezas constituyentes. Por ejemplo, una obra literaria va más allá de la serie de signos gráficos que la componen o una melodía será algo más que una mera suma de notas musicales.

PSICOANÁLISIS
• En el sentir popular la Psicología va indisolublemente ligada a trastornos, traumas, complejos o la interpretación de los sueños. Si preguntásemos a una amplia muestra de la población sobre qué psicólogos conocen, en una gran mayoria casi seguro responderían que a S. Freud.
• S. Freud (1856-1939) fue un médico vienés que se planteó conocer la etiología de los trastornos mentales.
– Con ese objetivo construirá toda una teoría del desarrollo de la personalidad y de cuáles son las fuerzas que la dinamizan.
– Al mismo tiempo, postula que el ser humano no es un ente aislado sino que está inmerso en un contexto que también le afecta y así, reflexionará sobre la sociedad, la cultura y aquellos otros factores como la religión, que pueden condicionar su evolución personal.
• El psicoanálisis pasará
– de ser un mero método clínico para tratar alteraciones mentales
– a convertirse en una teoría general de explicación del ser humano que desbordará el campo psicológico y abarcará áreas como la Antropología, la Sociología o la Historia.
• Freud, fiel a su tradición médica e investigadora, intentará elaborar una teoría que sea "científica" y para ello partirá de un marco conceptual y creará unas determinadas técnicas, como la interpretación de los sueños, la asociación libre, los actos fallidos la reconstrucción de la propia historia del sujeto, con el objetivo de intentar acceder a ese inconsciente
CONDUCTISMO CLÁSICO
• J.R Watson (1878-1958) aunque se forma en el funcionalismo, pronto planteará una nueva alternativa que plasmará en su Manifiesto Conductista de 1913 que resumimos a continuación:
– La Psicología es una rama objetiva y experimental de las ciencias naturales, cuyo fin es el control y la predicción de la conducta. Por tanto, hay que olvidarse de la conciencia, no importa si existe o no. A su vez, la conducta del hombre y del animal deben ser consideradas en el mismo plano.
– La Psicología debe de tomar como punto de partida los hechos observables de los organismos, el humano y el animal, mediante los cuales se adaptan al medio a través de la herencia y el hábito.
– En un sistema psicológico completamente desarrollado, dado un estímulo puede predecirse la respuesta.
CONDUCTISMO OPERANTE
• B. F. Skinner (1904-1992) profundizará en el aprendizaje y desarrollará lo que se conoce como conductismo operante
– se centrará en la respuesta que el sujeto emite y cómo se puede actuar sobre ella,
• bien para aumentar una conducta determinada, estímulos reforzadores positivos y negativos,
• o para eliminar cierto comportamiento, extinción y castigo.
• Skinner ha sido uno de los psicólogos que más ha ayudado a convertir la Psicología en una disciplina científica, dotándola de una teoría y una metodología determinada.
– Su objetivo será actuar sobre las conductas para modificadas, por ello no tendrá para nada en cuenta los procesos internos, dejando a un lado lo que denomina la caja negra.
PSICOLOGÍA COGNITIVA
• Partiendo del conductismo empezará a tener en cuenta los procesos cognitivos.
– cuestionará el rígido planteamiento conductista y se preocupará por lo que ocurre dentro de la caja negra.
– Para ellos, será prioritario plantearse determinadas cuestiones,
• ¿Cómo resuelven las personas sus problemas? ¿Cómo afecta el ambiente a esa toma de decisiones? ¿Cómo se elaboran internamente esos procesos de aprendizaje? ¿Cómo se adapta el sujeto al medio?
PSICOLOGÍA HUMANISTA
• A partir de la Segunda Guerra Mundial se tendrá en cuenta a la persona como objetivo prioritario.
– Para estos autores, por ejemplo A. Maslow (1908-1970), C. Rogers (1902-1987),
• el hombre no va a ser puramente conflicto o trastornos neuróticos -enfoque psicoanalítico-,
• ni mera respuesta condicionada a estímulos externos -perspectiva conductista-.
– El ser humano dispone de una serie de fuerzas o potencial humano que debe descubrir y desarrollar para realizarse plenamente como persona.
CONCLUSIÓN: ¿Qué debe hacer la Psicología?
• Ayudar a los sujetos para que descubran y desarrollen su potencial humano.
• Estudiar a los seres humanos sin reduccionismos -no prestar atención sólo a los procesos internos, la conducta, o los traumas-, no entendiéndolos como partes aisladas, sino como personas en su totalidad.
• Centrarse en los problemas que realmente preocupan al individuo: autoestima, identidad, etc.
• El psicólogo debe adoptar aquellos métodos que sean los idóneos para afrontar el problema que tenga el sujeto, a veces puede ser el método científico y en otros casos uno más intuitivo o experiencial.

2007-08-14T17:29:00.000-07:00

SILABO

I.1. ASIGNATURA : PSICOLOGIA INDUSTRIAL
I.2. CODIGO : 03SIIND0
I.3. CREDITOS : 04 Total horas al Semestre 60
I.4. Nº DE HORAS POR SEMANA : T = 02, P = 02. TOTAL = 04 hrs.
I.5. DURACION : Del 13.08.07 al 13.12.07 (17 semanas)
I.6. PRERREQUISITOS : SICCOM0
I.7. PROFESOR : Fr. José Ignacio Gómez Moreno, TOR
I.8. E-mail : joseignacio_gomor@hotmail.com

http://www.psicolindustrial.blogspot.com/

II. FUNDAMENTACIÓN
Todo contexto en que una persona interviene se convierte en un acontecimiento para esta. Tal evento establece cambios para la persona y para el contexto en el que esta actúa.
El conocimiento de la propia persona y del desarrollo de esta en la relación con los distintos contextos constituye el objeto de la Psicología. La Psicología de las Organizaciones, forma en que en la actualidad se aborda el objeto de lo que hasta ahora se ha llamado Psicología Industrial, se ocupa del estudio del comportamiento humano en los contextos organizacionales en relación con los diferentes subsistemas que los conforman: individuos y grupos participantes, estructura, tecnología, sistemas de poder y autoridad, cultura, medio ambiente, etc. Interesada tanto en comprender y explicar como en predecir y resolver problemas concretos. Y todo ello utilizando un enfoque psicosocial que aporta luz a la consideración de los comportamientos de las personas, los grupos, las organizaciones y los procesos psicosociales que hacen posible estos comportamientos. Dichos procesos, además, cuentan con un carácter bidireccional puesto que en las interacciones individuos-grupos-organizaciones-entornos las partes son activas en la construcción de las realidades organizacionales
No podemos ignorar que en el mundo de la empresa se hace cada vez más permeable a las aportaciones de la psicología, y los aportes de la psicología de las organizaciones se muestra como un “activo” importante en el “haber” de cuantos inician o mantienen una actividad industrial.

III. SUMILLA
El curso pretende aportar al alumno/a aquellos conocimientos que la disciplina aporta al ámbito de las organizaciones, y concretamente al ámbito de aquellas en las que se desarrollará profesionalmente al término de su formación o en las que intervendrá a lo largo de su vida.
Se estructura en una serie de temas agrupados en tres unidades, la primera de carácter introductoria y fundamental, que busca el manejo de los conceptos fundamentales e introduce al alumno en el estudio de la disciplina. La segunda, ofrece al alumno la posibilidad de acceder a aquellos aspectos estudiados por la psicología general que afectan a las estructuras organizacionales. La tercera, de carácter más aplicado, en la que se aborda el estudio de aquellas variables psicológicas y sociales que inciden en la actividad de las personas en contextos industriales y organizacionales, como la motivación, el liderazgo, la comunicación, la toma de decisiones, el conflicto y la negociación, etc.

IV. COMPETENCIAS

A. Conoce y aplica los aportes de la Psicología de las Organizaciones a aquellas que tienen que ver con su desempeño profesional
B. Plantea y diseña estrategias de intervención en situaciones organizacionales: cambio, liderazgo, conflicto, clima organizacional, etc.
C. Conoce las áreas de intervención de un psicólogo en el ámbito de las organizaciones de forma que es capaz de valorar la necesidad de la intervención de tal profesional.
D. Desarrolla una concepción de organización basada en la persona

V. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

5.1.- Primera Unidad
1. Titulo de la unidad: Introducción a la psicología de las organizaciones: OBJETO Y MÉTODO.
2. Capacidades:
A. Conoce el objeto de estudio de la psicología , la determina en el ámbito de las ciencias humanas y accede a los conceptos relacionados con la psicología industrial o de las organizaciones, su evolución y los aportes que esta puede hacer a su perfil profesional
B. Aplica a sí mismo pruebas de rasgos de personalidad que correlacionan con comportamiento organizacional y reflexiona sobre ello
C. Conoce y aplica a un ámbito de su elección los métodos de la psicología de las organizaciones estudiados
3. TEMPORALIZACIÓN: 3 semanas

4. CONTENIDOS:

1.- INTRODUCCIÓN:
PSICOLOGÍA:
- concepto
- escuelas en Psicología
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL
- concepto
- evolución histórica
2.- LA PSICOLOGÍA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA
- método científico en Psicología:
- fases
- métodos: correlacional, descriptivo y experimental
3.- LOS LIMITES EN LA INVESTIGACIÓN.
- conceptos claves para construcción de instrumentos en Psicología
- elementos distorsionadores en la investigación
- la ética en la investigación
4.- Aplica a sí mismo los cuestionarios de la Practica 1: Personalidad y comportamiento Organizacional
5.- Lee y analiza críticamente: FISHER, R. “El caballero de la armadura oxidada”. Ed. Obelisco o GRAD, M. "La rpincesa que creía en los cuentos de hadas". Ed. Obelisco

4.2.- SEGUNDA UNIDAD:
1.- TÍTULO DE LA UNIDAD: APORTES DE LA PSICOLOGIA BÁSICA AL ESTUDIO DEL INDIVIDUO EN LAS ORGANIZACIONES

2.- CAPACIDADES
A. Identifica los componentes y las relaciones que se establecen al interno de las organizaciones relacionadas con su desempeño profesional
B. Compara diferentes estructuras organizacionales analizando sus posibilidades y deficiencias
C. Valora la aportación de los equipos de trabajo al logro de metas organizacionales. Analiza sus ventajas en inconvenientes
D. Conoce los procesos de cambio organizacional y toma una postura al respecto
E. Genera estrategias de intervención sobre actitudes en contextos organizacionales
3.- TEMPORALIZACIÓN: aproximadamente 7 semanas
4.- CONTENIDOS:
4. Nuevas perspectivas sobre la inteligencia: la inteligencia emocional.
-Concepto de inteligencia
-enfoque clásico de la inteligencia
-medición de la inteligencia
-nuevas perspectivas sobre el tema de la inteligencia:
- inteligencias múltiples
- inteligencia emocional
5. La motivación en el ámbito de las organizaciones
- concepto de motivación
- modelos explicativos
- procesos motivacionales
- conductuales
- cognitivos
6. Personalidad
- concepto de personalidad
- teorías explicativas
- evaluación de la personalidad
7. Transtornos de la personalidad
- normalidad y salud mental
- modelos explicativos
- clasificación de los trastornos mentales
- ansiedad y estrés
8. Actitudes
- concepto de actitud
- formación y cambio de actitudes
- medición de las actitudes
- variables que facilitan el cambio de actitudes
- estereotipos y prejuicios

7.- Lee y analiza críticamente: LUDIN, S et al. “Fish”. Ed. Urano.

4.2.- TERCERA UNIDAD:
1.- TÍTULO DE LA UNIDAD: APROXIMACIONES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA A LOS AMBITOS ORGANIZACIONALES

2.- CAPACIDADES
A. Identifica los componentes y las estrategias referidas a cada uno de los procesos organizacionales tratados en la unidad.
B. Conoce los instrumentos que favorecen los procesos estudiados y los aplica a organizaciones relacionadas con su desempeño profesional
C. Conoce la bibliografía de divulgación en temas de comportamiento organizacional y selecciona aquella que le es útil
D. Analiza casos y toma decisiones en organizaciones referidas a su desempeño profesional
3.- TEMPORALIZACIÓN: aproximadamente 7 semanas
4.- CONTENIDOS:

8. Procesos grupales
- presupuestos grupales
- ¿qué es un grupo?
- Tipos de grupos
- productividad
- etapas del desarrollo en los grupos
- análisis de un grupo: el sociograma
- el conformismo grupal

9. Comunicación
- el proceso de la comunicación
- las barreras de la comunicación
- tipos de comunicación
- la comunicación en la empresa: la comunicación interna
- el rumor y su transmisión en la empresa

10. Liderazgo
- ¿qué es el liderazgo?
- Teorías explicativas

11. Conflicto y negociación
-el conflicto en las organizaciones
- la negociación

3.- Lee y analiza críticamente:
JOHNSON, s. “Quien se ha llevado mi queso” Ed. Urano

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se emplearán las siguientes estrategias metodológicas en el desarrollo del curso:

Conferencia: mediante esta técnica el docente desarrolla la temática con apoyo de la separata preparada para este fin.
Seminario: El alumno, en grupo, busca información; lee y estructura en grupo el tema a tratar. Luego en plenario sustentan los trabajos presentados, debaten bajo la moderación del profesor. El profesor interviene al final, para ampliar o consolidar el tema el tema en cuestión. Finalmente se llega a conclusiones.
Cuadernos de prácticas: el alumno resuelve, personalmente o en grupo, cuestionarios, casos, diseña aplicaciones, recoge información sobre los temas que se desarrollan en las tres unidades
Lectura: se programan tres lecturas. El alumno, tras la lectura, y al final de la unidad presenta un informe en el que hace un resumen del contenido y una valoración crítica que incluye un caso imaginario en el que se describe la situación inicial, los cambios producidos por la aplicación de los principios asimilados, y la situación final.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán serán los siguientes
Materiales educativos interactivos : Separatas del curso, direcciones electrónicas, textos básicos.
Materiales educativos para la exposición: Computadora, pizarra, mota, plumones, cañón multimedios.

VII. INDICADORES, TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Normatividad de la evaluación
La escala de calificación es vigesimal siendo 11 la nota mínima aprobatoria. El redondeo sólo procede en el promedio final (de 10.5 a 11).
El alumno con más del 30 % de inasistencias estará inhabilitado para rendir los exámenes correspondientes. No hay justificación de inasistencias.
El profesor mantiene las pruebas en custodia, el alumno que retira su prueba pierde derecho a reclamar.
La revisión de los exámenes, así como cualquier reclamo se realizará en los días posteriores a la publicación de resultados y en el horario establecido por el docente responsable.
El examen de aplazados (desaprobados con nota promocional igual o mayor a 07) comprende todo el contenido de la asignatura y la nota obtenida es independiente de la promocional.

La evaluación del curso comprende:

La Nota promocional se obtiene aplicando la siguiente formula
NP = PP1 + PP2
2
Donde, PP1 y PP2 son los promedios de la primera y segunda parte del curso, que se obtiene de las notas siguientes:
EP = examen parcial o final,
P = evaluaciones escritas,
TE = temas encargados
EXP = exposiciones,
PL = cuadernos de practicas
y EA = evaluación actitudinal.

VIII. TUTORIA Y CONSEJERÍA
Asesoría permanente en horario acordado.
Solución a dificultades y preguntas generales por e-mail: joseignacio_gomor@hotmail.com

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.- ANDREOLA, B. A. “Dinámica de grupo”. Ed. Sal Térrae. Bilbao 1984.
2.- FISHER, R. EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA. Ed. Obelisco
3.- GIL RODRICUEZ, F y ALCOVER; C.M. (coords.) “Introducción a la Psicología de las Organizaciones. Alianza Editorial. Madrid 2003
4.- GIL RODRIGUEZ, F et al. “Prácticas de psicología de los grupos”. Experiencias. Ed. Pirámide. Madrid 1999.
5.- JOHNSON, s. “Quien se ha llevado mi queso” Ed. Urano
6.- LUDIN, S et al. “Fish”. Ed. Urano.
7.- PISANO, J. C. “Dinamicas de grupo para la comunicación”. Sexta edición. Ed. Bonum. Buenos Aires 2004
8.- ROBBINS, S. “Comportamiento organizacional”. Octava edición. Ed. Prentice Hall, México 1999.
9.- ARAQUE PERICO, J y RIVERO CASTAÑEDA, N. “Psicología Industrial y Organizacional”. ECOE ediciones, Bogotá 2005
10.- LANDY, F.J. y CONTE, J. M. “Psicología Industrial”. Ed. McGraw&Hill. Mexico 2005
11.- TRECHERA, J. L. “Como gota en el agua. La psicología aplicada a las organizaciones”. Ed. DDB. Bilbao 2004.
12.- OSCA SEGOVIA, A. (Ed) “Psicología de las organizaciones”. Ed Sanz y Torres. Madrid 2004

EXAMEN DE APLAZADOS

2007-07-14T20:19:00.000-07:00

Miércoles 18 de julio a las 17:30 pm AULA a-302

LA PRUEBA CONSTARÁ DE

- UNA SERIE DE PREGUNTAS DE TODO LO ESTUDIADO, PUES LOS ALUMNOS QUE HAN DE SER EVALUADOS HAN SIDO DESAPROBADOS EN LOS DOS PARCIALES. (70% NOTA) VAYAN REPASANDO LOS CONTENDIOS FUNDAMENTALES.

- DOS ASPECTOS DE SU INTERÉS, UNO POR CADA PARCIAL PARA PODER DEFENDERLOS EN FORMA ORAL. (30% NOTA)

SEAN PUNTUALES. YO ESPERO SERLO PUES ESTOY REGRESANDO DEL PENAL DEL MILAGRO.

GRACIAS

MATERIAL ENVIADO: Personalidad

2007-06-07T09:30:00.001-07:00

Chequeen si ha llegado a su dirección e-mail el tema de PERSONALIDAD. Esta tarde espero terminarlo y poder evaluar el próximo martes.

Nos vemos a las 14:45 en la B-302

CLASE DEL JUEVES 7 DE JUNIO

2007-06-06T11:16:00.000-07:00

Hola a cada uno/a
Paz y bien
Esta mañana el Ing. Fernando, ha autorizado el cambio de hora y ha asignado el salón
Jueves 7 de junio
aula b302
de las 14:45 a las 16:30 pm... y luego el que quiera se viene al CORPUS en la plaza de Armas.

BIENVENIDOS

2007-06-05T08:18:00.000-07:00

Por fin he encontrado lo que deseaba
No se si se puede hacer cuanto necesito, pero es una forma de comenzar
Nos vemos en la tarde (de los martes y los jueves)
Que tengan cada uno/a un buen día
ELIJE TU ACTITUD